教育的成功来自成功的教育
文/黄小平
一
英国一位教育家曾说过类似的话：英国的教科书说英国最伟大，法国的教科书说法国最伟大，应该让学生读到这两种教科书。有人反驳道：那学生到底信谁呢？这位教育家回答说：学生不信谁了，教育便成功了。
在这位教育家看来，学生“不信谁”了，教育便成功了。当然，这里所指的“信”，是“迷信”的意思，“不信谁”，就是不迷信别人，不迷信书本，不迷信权威，让学生不断增强分析能力、辨别能力和判断能力，让学生越来越相信自己，越来越懂得用自己的眼光来审视世界，用自己的心灵来感知世界，用自己的思想来思考世界，这才是教育的成功所在。
二
什么是教育？一位教育家说，所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘掉后剩下的东西。一个人在学校学习不就是为了受教育吗？把在学校所学全部忘掉，还怎么受教育呢？教育又起什么作用、开设学校又有什么意义呢？
但在我看来，教育家给教育下的这个定义，关键落脚在定义最后“剩下的东西”这字眼上。教育最后“剩下”什么呢？
关于学习和教育，西汉经学家刘向说过这样一句话：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身。刘向的这句话，把受教育分为三个阶段：第一个阶段是“入于耳”，要听得进去；第二个阶段是“藏于心”，要记得牢，藏在心间；第三个阶段才是教育的关键，才是教育的落脚点，要“行之以身”，即要把所学的知识、所受的教育化作自身的修行和教养。
把教育家下的定义和刘向说的话综合起来看，意思就很明白了：教育不是死记硬背，教育不是停留在你所学的知识上，而是要把你所学的知识所受的教育全部融入在你的血液里、骨子里、生命里，让知识和教育化为无形，最后“剩下”的，便是你有形的修行和教养了。
三
一位在非洲工作的朋友，给我讲了一个故事。一个黑人小孩问母亲，为什么在黑人之外还有白人呢？母亲回答说，因为天有黑天和白天，光有黑天而没有白天，或光有白天而没有黑天，都是不完整的，只有黑天和白天同在，白天和黑天共存，才是一个完整的天。同样，一个黑人和白人同生共存的世界，才是一个完整的世界。
一位在美国留学的同学，也给我讲了一个故事。一个白人小孩问母亲，花丛中有红花、黄花、白花，却从来没有见过黑花，但为什么在人群中会有黑人呢？母亲回答说，上帝在造花的过程中，因为一时大意，而忘记了造黑花，为了弥补这一过失，于是上帝在造人的过程中，把人当作花来造，不仅造了红种人、黄种人和白人，还造了黑人，不管哪种肤色的人，他们都是一朵朵花，一朵朵美丽缤纷的花。
为人母、为人父的你我，在听了这两个故事后，有什么感想呢？在教育孩子的过程中，又如何让我们的孩子多一些爱，多一些理解和宽容呢？
四
在报上读到一条消息，最近，重庆一所中学制定的《学生安全须知》，其中有一条规定：不要和陌生人说话，以防受骗。
这使我想起小时候，老师和父母总是经常提醒我：不要和陌生人说话！
一次，坐公交车，一位中年人见我没坐上座位，便站起来让座，说：“小孩子，坐这里来。”我没有搭理他，也没有去坐他让的座位。最后，中年人把座位让给了一位老奶奶。
下车时，中年人问我：“刚才，你怎么不来坐呢？”
我仍没有搭理他。
“是不是老师和父母经常告诉你，不要和陌生人说话？”
我轻微地点了点头。
“在你看来，我是陌生人；在我看来，你也是陌生人。你是坏人吗？”
“不是，我不是坏人，我是好人。”我争辩道。
“所以，陌生人中也有好人，也有许许多多像你我这样的好人，我们为什么要拒绝好人，拒绝好人对我们的好心呢？”
我细细品味中年人的话。
“我们要做的，不是去拒绝和陌生人说话，而是去学会辨认陌生人中哪些是好人，哪些是坏人。”中年人说，“我也是老师，上面这些话，也是一个老师的话，也是一个老师对你的教诲。”
感谢这位陌生的老师，他使我因没有关闭心门，而接纳了生活中许许多多的好人。（摘自黄小平新浪博客）
教育的成功来自成功的教育
教育的成功来自成功的教育
文/黄小平
一
英国一位教育家曾说过类似的话：英国的教科书说英国最伟大，法国的教科书说法国最伟大，应该让学生读到这两种教科书。有人反驳道：那学生到底信谁呢？这位教育家回答说：学生不信谁了，教育便成功了。
在这位教育家看来，学生“不信谁”了，教育便成功了。当然，这里所指的“信”，是“迷信”的意思，“不信谁”，就是不迷信别人，不迷信书本，不迷信权威，让学生不断增强分析能力、辨别能力和判断能力，让学生越来越相信自己，越来越懂得用自己的眼光来审视世界，用自己的心灵来感知世界，用自己的思想来思考世界，这才是教育的成功所在。
二
什么是教育？一位教育家说，所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘掉后剩下的东西。一个人在学校学习不就是为了受教育吗？把在学校所学全部忘掉，还怎么受教育呢？教育又起什么作用、开设学校又有什么意义呢？
但在我看来，教育家给教育下的这个定义，关键落脚在定义最后“剩下的东西”这字眼上。教育最后“剩下”什么呢？
关于学习和教育，西汉经学家刘向说过这样一句话：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身。刘向的这句话，把受教育分为三个阶段：第一个阶段是“入于耳”，要听得进去；第二个阶段是“藏于心”，要记得牢，藏在心间；第三个阶段才是教育的关键，才是教育的落脚点，要“行之以身”，即要把所学的知识、所受的教育化作自身的修行和教养。
把教育家下的定义和刘向说的话综合起来看，意思就很明白了：教育不是死记硬背，教育不是停留在你所学的知识上，而是要把你所学的知识所受的教育全部融入在你的血液里、骨子里、生命里，让知识和教育化为无形，最后“剩下”的，便是你有形的修行和教养了。
三
一位在非洲工作的朋友，给我讲了一个故事。一个黑人小孩问母亲，为什么在黑人之外还有白人呢？母亲回答说，因为天有黑天和白天，光有黑天而没有白天，或光有白天而没有黑天，都是不完整的，只有黑天和白天同在，白天和黑天共存，才是一个完整的天。同样，一个黑人和白人同生共存的世界，才是一个完整的世界。
一位在美国留学的同学，也给我讲了一个故事。一个白人小孩问母亲，花丛中有红花、黄花、白花，却从来没有见过黑花，但为什么在人群中会有黑人呢？母亲回答说，上帝在造花的过程中，因为一时大意，而忘记了造黑花，为了弥补这一过失，于是上帝在造人的过程中，把人当作花来造，不仅造了红种人、黄种人和白人，还造了黑人，不管哪种肤色的人，他们都是一朵朵花，一朵朵美丽缤纷的花。
为人母、为人父的你我，在听了这两个故事后，有什么感想呢？在教育孩子的过程中，又如何让我们的孩子多一些爱，多一些理解和宽容呢？
四
在报上读到一条消息，最近，重庆一所中学制定的《学生安全须知》，其中有一条规定：不要和陌生人说话，以防受骗。
这使我想起小时候，老师和父母总是经常提醒我：不要和陌生人说话！
一次，坐公交车，一位中年人见我没坐上座位，便站起来让座，说：“小孩子，坐这里来。”我没有搭理他，也没有去坐他让的座位。最后，中年人把座位让给了一位老奶奶。
下车时，中年人问我：“刚才，你怎么不来坐呢？”
我仍没有搭理他。
“是不是老师和父母经常告诉你，不要和陌生人说话？”
我轻微地点了点头。
“在你看来，我是陌生人；在我看来，你也是陌生人。你是坏人吗？”
“不是，我不是坏人，我是好人。”我争辩道。
“所以，陌生人中也有好人，也有许许多多像你我这样的好人，我们为什么要拒绝好人，拒绝好人对我们的好心呢？”
我细细品味中年人的话。
“我们要做的，不是去拒绝和陌生人说话，而是去学会辨认陌生人中哪些是好人，哪些是坏人。”中年人说，“我也是老师，上面这些话，也是一个老师的话，也是一个老师对你的教诲。”
感谢这位陌生的老师，他使我因没有关闭心门，而接纳了生活中许许多多的好人。（摘自黄小平新浪博客）