信息技术在小学数学“空间与图形”教学中的应用

随着科技日新月异的发展，不仅给人们的生活带来便利，在教学中也带来了教学改革，信息技术的运用已经对教学产生了巨大的影响。在《小学教学课程标准》中就提到：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。我认为在“空间与图形”中对于信息技术的运用将非常重要，于是我结合小学生自身学习特点，对信息技术手段在小学图形教学中的应用进行了探讨。

在“空间与图形”中我采取以下教学步骤将信息技术融入课堂：

一、用丰富的教学案例，激发学生的教学兴趣

对于一门学科的坚持学习，学习兴趣是最好的老师，对于每一节课的学习也是如此。教师应千方百计地调动学生的学习积极性，激发学生对每一节课的兴趣。数学是一门逻辑性很强的学科，我们总是把数学和枯燥联系在一起，实质上，数学也是一门艺术，也具有美感。

在这种课堂教学的开始，教师应利用信息技术的各种功能，以图片、动画、视频等各种丰富多彩的形式，将生活中具体的数学例子以2D/3D图形的方式展示出来。使用学生熟悉的生活化场景，帮助小学生更加快速地将注意力集中过来，融入到教师精心设计的课堂教学中来。例如：

二、从具体到抽象，建构学生的图像思维能力

在小学阶段，学生的数学图形空间思维能力和想象能力都不强，使得许多学生都很难理解数学图形的抽象，这时妥善地利用信息技术，完成从具体到抽象的演化，便于学生建立良好的图像思维能力。良好的图像思维能力在数学的学习中是至关重要的。

三、善用巧用技术手段，突破教学难点

四、联系数学背景知识，培养对数学学科的兴趣

可以利用图片、视频等方式出示一些与学习内容相适应的情境，如视频展示数学在科学技术中的应用、数学家的生平或故事等等。

在部分，可以通过以下线索向学生介绍有关的数学背景知识:介绍欧几里得《原本》，使学生初步感受几何演绎体系对数学发展和人类文明的价值；介绍勾股定理的几个著名证法（如欧几里得证法、赵爽证法等）及其有关的一些著名问题，使学生感受数学证明的灵活、优美与精巧，感受勾股定理的丰富文化内涵；介绍机器证明的有关内容及我国数学家的突出贡献；简要介绍圆周率π的历史，使学生领略与π有关的方法、数值、公式、性质的历史内涵和现代价值（如π值精确计算已经成为评价电脑性能的最佳方法之一）；结合有关教学内容介绍古希腊及中国古代的割圆术，使学生初步感受数学的逼近思想以及数学在不同文化背景下的内涵；作为数学欣赏，介绍尺规作图与几何三大难题、黄金分割、哥尼斯堡七桥问题等专题，使学生感受其中的数学思想方法，领略数学命题和数学方法的美学价值。

五、培养图形意识，提高解决问题的能力

图形意识是小学数学一个重要的学习思想，尤其是数形结合的思想对于解决实际问题是大有益处。

第一，对于数学教学而言，运用数形结合的方法能够实现对问题重点的分析，便于深入理解。

第二，这种数形结合的方法能够增加学生对于知识的理解，加深对于知识的记忆。因为这样对于知识是在理解的基础上记忆，并不是死记硬背。

第三，在小学数学学习过程中，学生如果能够在恰当的时候运用数形结合的方法，可以提高他们数学学习的成绩，在一定程度上也有利于他们养成善于思考分析和反思领悟的习惯，提升自己的能力。