陕西省高中地理教学李朝阳名师工作室工作计划

一、指导思想

    以省厅名师工作室考核的要求为指导，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，坚持以促进教师专业发展为核心，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地的原则,以工作室为平台，以网络为交流载体，通过理论学习、课题研究、教学反思、专题讲座、交流研讨和课堂教学观摩等方式，引领工作室成员在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，探讨地理教学规律，改进地理教学方法，提升教学能力和水平，为推进课堂教学改革和地理教师队伍建设做出贡献。

二、工作理念

    钻研思考，求真务实，服务教学，共同成长。（钻研理论研究实践，在工作中总结，在总结中思考，在思考中成长，追求真理追求实效，为了更好的开展教学，为了大家成长，为了学生成长，为了自己成长）

三、工作目标

   （一）长期目标：围绕省厅对名师工作室规划的总体目标，建设高水平名师工作室，有效地推动工作室成员的专业成长，力争形成在省内高中地理界有一定影响力的、具有引领和辐射作用的地理骨干教师团队。

   （二）中期目标：以提高地理课堂教学效率为目标，以《高中地理教学培养学生学科核心素养的研究》为载体，借助理论学习、课堂教学和课例研究，积极开展新课程标准背景下高中地理课堂有效教学的研究；打造学校精品课程。

   （三）近期目标：积极搭建交流研讨网络平台，以研究解决高中地理课堂教学问题为主要任务，积极开展“一师一优课，一课一名师”活动，深化高中地理课堂教学改革，使工作室成员学有所悟，教有所研，研有所得,并在学校和周边地区形成一定的影响力。

 四、工作步骤

    （一）组织部署阶段（2019年3月）。

     1、遴选工作室成员，明确分工；

     2、研究制定工作室工作章程、工作制度、工作计划；

     3、拟定近期工作室开展活动项目。

     4、提交工作室工作计划。

    （二）行动跟进阶段（2019年4月—2019年7月）。

     启动工作室各项工作，组织开展各项活动。

     1、主动学习提升。坚持开展读书活动,每学期研读1本以上教育著作，广泛阅读教育教学杂志和报刊，做好笔记，撰写学习心得。积极向优秀教师学习，每学期听课不少于30节。

     2、认真研究教材。认真研究自己所带学段的教材，研究其编排体系特征、内容、方法等，正确把握教材的意图，积极推进课堂教学改革，努力提高日常课堂教学效率。

     3、建立交流平台。建好工作室教育博客，成员微信交流群，QQ群；开展课堂展示，每人每学期上1节以上校内公开课或观摩课，展示教研成果。录制并上传每人一节参加“一师一优课，一课一名师”活动。　

     4、落实好“4个1”。每周撰写1份教学反思，每月撰写1份课例研究报告，每学期撰写1篇高质量的教学论文，每年在市级以上刊物发表一篇教学论文。

     5、开展帮扶工作，送教下乡，讲座培训（帮扶镇头中学、西街小学等）

     6、做好阶段小结。参加省上的中期考核。

    （三）总结提升阶段（2019年8月—2019年12月）

      完善工作室工作，接受省厅综合考核。

     1、继续开展课堂展示，讲座培训，送教下乡等活动。

     2、收集、整理各种档案资料，做好归档工作。

     3、撰写工作总结报告。

     4、接受省厅的综合考核和评选工作。

 五、工作要求

      1、强化教育理论学习，提升地理专业素养。采取集中学习和分散自学相结合的形式，研读教育著作，广泛阅读教育教学杂志和报刊。每人每期阅读一本教育专著，每人每年完成5000字读书笔记。

      2、认真撰写教学反思，提高课堂教学实效。工作室成员每周撰写1份教学反思。

      3、切实提高教研能力，就高中地理教学中的热点、难点问题进行课例探讨，积极寻求解决实际问题的策略和方法。每人每月撰写1份课例研究报告。

      4、 开展教学研讨活动，推广教学教研成果。工作室根据教学实际确定主题，聚焦课堂、研究教学、探讨教法，每学期集体研究1次。以公开课、示范课、观摩课、研讨会、专题讲座等形式，有目的、有计划、有步骤地推广交流教育教学成果，传播先进的教育理念和教学方法。

六、工作措施

      1、建好网络平台，扩大资源共享。工作室成员每两周在工作室博客至少上传一篇文章（学习心得、教学设计、教学反思、教学随笔、课例报告、教学论文等）

      2、落实校本研修，开展课例研究。针对学段特点和教学实际，认真开展课例研究，积极探索提高高中地理课堂有效教学的策略。

      3、开发精品课程，推进课程改革。各成员分工录制完成大气环境一章的精品课程。

      4、开展学术交流，提高教学水平。发挥工作室的团队作用，以引领示范、传帮带为主，带领一批热心地理教育事业的青年教师成长为教学骨干。

      5、学习教学新法，进行微型课研究。每个工作室成员，根据研究的成果，每年至少录制1-2节优质微型课。

七、保障条件

      1、会议制度：每学期召开一次工作室计划会议、一次阶段性工作情况汇报会议和一次工作室总结会议。

      2、学习制度：采取自主学习和集体学习的形式，每学期阅读1本以上教育教学理论专著或专业书籍，广泛阅读专业报刊杂志，并做好学习笔记。撰写教学反思、教育案例或教育随笔，进行网上交流、探讨，分享智慧。

      3、研讨制度：建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据教育教学实际确定主题，积极开展网上交流或集中研讨。积极参加各级各类教学研讨活动，聚焦课堂、研究教法、探讨学法。

      4、博客管理制度：及时上传全体成员的教学心得，课程设计等各方面的教学成果；及时向其他成员传达新的教育动态，积极搭建网络交流平台，开阔视野，提升工作室的知名度和影响力。

      5、档案管理制度：建立健全工作室及其成员活动档案，做好工作室大事记及活动记载。工作室及其成员个人的计划、总结；听课、评课记录，示范课、公开课、研讨课教案、教学设计、课例分析、课堂实录，讲座提纲、报告影像资料、论文、专著以及所获各项荣誉复印件等，以学期为单位进行收集、归档、存档。

      6、展示交流制度：工作室每学年举行一次成果展示交流会。工作室成员每学期上1节以上公开课。工作室每年至少开展一次学术交流，推广交流教育教学成果。

     2019、3、29