曾经读过的《教室是出错的地方》让我印象深刻，文中作者提出教室是出错的地方，允许学生适度的出错，它彰显了教育者的大思想、大智慧，蕴涵着教育的本质和意义，这也坚定了我对学生要适度的宽容的信念。除了象作者那样对待学生的课业要宽容，我认为更要适度宽容孩子的性格脾气。每个学生都有自己的特点，每个学生都有自己的性格。有时，他的性格可能会很出格，是不被大家接受的那种，这时老师就要有一颗宽容的心，用理解和真爱温暖每一个固执或受伤的心，他们需要的是老师的包容，需要的是和风细雨般的教育，久而久之，他们就会向老师敞开心扉，反之如果对特殊的孩子，来个暴风骤雨般的训斥，也许他就会从此关闭心灵的窗户。

一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义就是要被人承认自己的价值，孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。

而换个角度思考，相比起老师来，孩子的第一任老师就是父母，如果从人生的启蒙之初，牙牙学语、蹒跚学步、自己吃饭、自己穿衣，一犯错父母就大声呵斥，做不好父母就严肃批评，孩子们还怎么敢去积极探索？还怎么葆有好奇心、求知欲和童心童趣？他们最可能的表现就是局限在自己的舒适区，封闭在安全范围，逆来顺受，人云亦云……

我家老二一直以来都是极度自信阳光的，可是我发现近来开始正式开启写家庭作业模式后，每次遇到困难或者出现错误，总会小声地嘀咕：你肯定要生气了，我怎么有点听不懂呢？你是不是很生气？你很失望？……等等的话。我这时候一定会回答他：“我不生气，犯错误很正常，只要下次不犯相同错误就行；听不明白我多说几遍好了……”慢慢地母子相处的时间内，能明显感觉他放松了许多。

与孩子们朝夕相处，只要始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。教师给孩子一缕阳光，孩子的心中就会有一片艳阳天。 让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧！