加载中…小学三年级心理辅导活动课最佳方案(2)
(2018-12-01 15:48:44)
标签：
教育 |
分类： 三年级 |
合作的力量
活动目的：
1、在活动中体验友好合作的重要性和合作带来的快乐情感，增强合作意识。
2、学会合作，培养团队精神和合作能力。
活动形式：
实验、故事、游戏、谚语填空、讨论等
活动准备：
课件、游戏用品（布条、障碍物；瓶、彩球；报纸；拼图）心灵卡片、音乐等
适合年级：三年级
活动过程：
一、心灵体操
通过热身活动让学生有胜利快乐的体验，在愉悦的心境下进入课题。
二、故事和实验引出题目
1、关于合作的小故事《天堂和地狱》（课件）
2、做个实验--折筷子：学生上台尝试先折断一根筷子再折断一把筷子。
小结：如果把一根筷子比喻成一个人的力量，这十几根筷子代表众人的力量。你从这个实验懂得了什么道理?哪种力量容易打打败?
学生体会到：一个人孤军奋战，力量是有限的，很容易被打败；当几个人或者更多的人团结在一起，力量就巨大起来，不可战胜。
3、通过故事的启示引入课题板书：合作的力量
三、开展活动和游戏
（一） 了解合作的重要
活动《不能没有你》
心理导向：从某种意义上讲，我们每个人都是某种程度上的“瞎子”，所以我们需要集体，需要他人来弥补自身的缺陷。而朋友、知己、同学，他们也许也不完美，但谁又能说他们不是我们人生中的“拐杖”呢？
（二） 感受合作的智慧
游戏：火中逃生行动（通过游戏培养合作意识）
1、出示一个透明玻璃瓶，里面有8个栓着线的小彩球，而瓶子的出口刚好能让一个彩球通过。现在同学们想象，这是一所着了火的房子，你们六个组员被困在里面了，而你也是其中一个。现在情况紧急，10秒钟内再不逃出去房子就将坍塌了，人也会被烧死，你该怎样逃出去呢？
2、将全班32人分成4组，每组8人，开始游戏。学生听老师口令进行拉彩球。（创设情景：播放着火画面。） 10
秒钟后老师喊停，并检查游戏结果。
3、分别提问两组同学：
（1）你们组为什么能这么快而且全部人都安全逃出去房子呢？
（2）你们组没有安全脱离，是因为出现了什么问题？
4、设想一下，如果我们这些被大火困在房子里的人，心理都只顾着自己逃命，大家一起往门口挤，会出现什么严重后果？(教师演示：把球一起提起)，会出现什么后果?
5、小结：在十分危急情况下，我们更要发扬团结协作精神，互帮互助。
（三）学习合作的技巧
活动一：翻叶子
道具：依人数多少给予大、中、小的塑胶帆布
说明：参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将塑胶帆布翻过来。
规则：1、所有人都必须站在叶子上（包含讨论）
讨论：
1、我们怎么办到的？在过程中听到什么？有何感受？
2、各位觉得叶子象什么？而整个过程又是什么？
3、在生活中有无类似感受？
4、从过程中你学到什么？
变化：帆布面越小越难，可计算难度系数
活动二：过河（踩报纸）
游戏方法：
半开的报纸上，任何人的脚不能站出报纸的边界。
分析：
活动三：解手链
形式：8-10人一组为最佳
活动目的：让学生体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。
操作程序：
1、教师让每组圈着站成一个向心圈。
2、教师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。
3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。
4、如果过程中实在解不开，教师可允许学生决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。
有关讨论：
你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱？当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？最后问题得到了解决，你是不是很开心？
在这个过程中，你学到了什么？
四、体会合作在生活中的运用
（一）谚语填空，学生尝试填空，说说含义，感受生活中的智慧。
1、( 一根筷子容易折 )，十双筷子坚如铁。
2、（ 一花独放不是春 ），万紫千红春满园。
3、远水难救近火，（ 远亲不如近邻）。
4、独脚难行，（ 孤掌难鸣）。
5、单丝不成线，（独木不成林）。
（二）回顾集体荣誉，理解合作的重要性和实用性。
1、同学们，班级、学校获得的每一份荣誉，每一点点成绩都是大家共同拼搏奋斗、合作的结果，让我们回想起那些令同学们骄傲的日子吧！（放课件）
2、下面请分小组讨论：我们集体取得的成功有哪些条件呢？并将讨论结果写在“心灵卡片”上。
3、学生汇报讨论后的结果：（按学生说出的先后和老师的补充为顺序列出）（略）
请你针对你们提出的条件说出相应的实例。
（三）落实对合作的认识：
怎样才能更好地团结、配合呢？下面我们再来做一个游戏体会：
小组进行拼图比赛：
1、按照刚才的小组，将手中不规则纸片，四人合作，组成一个圆形。
2、谈一谈你们组是如何拼的，你有什么收获。学生谈感受
小结：看来合作对于成功很重要，合作的力量是巨大的。
五、总结
1、提问：通过今天的游戏活动，你有什么收获？
2、你认为怎样合作才能成功呢？
3、我们的集体就是一块大拼图，而集体成员就是拼图上的组成部分，一个集体中既需要分工又需要合作，只要是为集体事业的成功，你就应当去做哪怕自己并不习惯的事，如果大家团结起来，互助合作，无论做什么事情都能取得成功。
4、合作的力量是巨大的，集体中无论想做成什么事情都要合作。
六、在歌声中学生手拉手结束活动。
做时间的主人
活动分析：
小学生由于其年龄特点，缺乏一定的自觉性导致做事拖拉、上课不专心，不按时完成作业，今天的事明天做，不知道时间的宝贵，不知道怎样合理安排时间。针对这一现象，我们需要让学生正确认识时间是宝贵的，要珍惜时间，讲究效率，做时间的主人。
活动目的：
1、让学生懂得时间的宝贵，要珍惜时间。
2、教育学生合理安排时间，充分利用时间，讲究效率，做时间的主人，勤奋学习，立志成才。
活动重点难点：
重点：让学生知道时间是宝贵的，要珍惜时间。
难点：教育学生要珍惜时间，合理安排时间，充分利用时间
活动准备：1、自制课件
活动年级：三年级
活动过程：
一、激发情趣，引入课题
导入：高尔基说过：“世界最快乐而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的是——？”
你们知道是什么吗？ 板：时间
大家说得很对。随着年级的增高，学习科目的增多，我们的学习也越来越紧张。我在生活中发现，有很多同学并不懂得时间的价值，不知道怎样合理安排时间，所以也难取得好成绩。怎样做时间的主人？这是我们大家都应思考的问题。希望通过今天的这节课，能帮大家找到正确的答案。
二、调查体验，深化认识。
（一）时间就是知识。
1、体验一分钟的时间。
师：同学们平时可能不注意一分钟的时间，现在请大家闭上眼睛，听音乐体验一分钟的时间。
学生交流一分钟的长短。
师总结：我们平时根本就感觉不到时间一分一秒地过去，也不知多少个分分秒秒从我们身边溜走！
2、体验一分钟能做些什么。
以合作小组比赛：写字、做口算。
学生小组合作并统计，得出大概的平均数。
师：刚才我们试验了一下，一分钟能写二十多个字，能算十几道口算题，对于我们来说，时间就是什么？（时间就是知识。）
（二）时间就是财富。
师：那么在工农业生产中，一分钟能创造多少财富，请大家看：
出示投影：（一分钟：1台先进的采摘机可摘西红柿69千克。1台新型的太阳能水泵可抽水3、8吨。1台高速轮转印刷机可印报纸1300多张。1条彩色电视机生产线可组装1、5台电视机。）读给大家听。
通过这些调查交流我们感受到，对于工人叔叔来说时间就是财富。
（三）时间就是生命。
1、播放医务人员抢救病人的录象。
2、让学生讲一讲听到的、看到的、亲身经历的医务人员抓紧每分每秒抢救病人的事例。
通过事例说明对医务人员来说时间就是生命。
（四）时间就是胜利。
播放战斗故事片片段的录象，让学生体会战斗中时间的重要。通过实例说明战斗中时间就是胜利。
三、游戏：和时间赛跑
俗话说：“光阴好比河中水，只能流去不能回。”浪费时间就等于浪费生命；珍惜时间就等于延长生命。现在我们来做个和时间赛跑的游戏。
四．自我解剖、讨论交流 。
1、自我解剖，谈谈自己平时表现，明白浪费时间的可惜。
2、联系实际谈谈：“怎样才能算利用时间，做时间的主人”。说说以后该怎样。
五．辨析判断，指导行为
讨论下面的说法对吗？为什么？
1、小刚说：“今天的事做不完明天再做，只要完成就行了。
2、小丽边写作业边看电视，她说：“这叫抓紧时间，学习娱乐两不误。”
3、小宁跟小军约好七点钟到他家作小制作。小宁抓紧时间预习功课到7点差6分，走到小军家正好是7点。
六、拓展主题，深化认识。
1、学生交流搜集的珍惜时间的名言。
2、学生把搜集的珍惜时间的名言自制成漂亮的书签，送给父母或者朋友。
七、课堂小结。
1、学生谈收获与体会，播放歌曲《童年》。
2、小结：同学们，让我们从今天起，珍惜每分每秒，与时间比速度，向时间要效率，做时间的主人。
如何与父母沟通
活动目标：
1、帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性；
活动过程：
一、赞父爱、母爱
1、出示《游子吟》图片
2、出示《地震中的父与子》图片
1 激情导语：
2 出示同学的全家福，谈自己的父亲、母亲。
3、小结：是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？
三、摆沟通困惑（感受和父母产生隔阂后的烦恼，体会沟通对家庭幸福的重要性，激发学生主动要和父母沟通的意识。）
1、摆沟通困惑：随着年龄的增长，和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？
2、课件：学生与父母沟通情况调查结果。
3、说与父母沟通的不愉快。
指名说。引导：你当时怎么想？你当时心情如何？你有没有和父母说清楚？
师评价。
4、小结：
5、课件揭题：学会与父母沟通
四、解沟通难题（探究和父母发生矛盾的原因，找出解决问题的办法，掌握必要的沟通技巧）
1、欣赏小品：《考试后》
（1）问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？（和好朋友讨论讨论）集体交流：妈妈的原因；小明的原因
（2）问题2：小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？这种沟通有效吗？
请一生深情朗读《孩子，我为什么打你？》
（3）看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题。你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？
自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果。
（4）汇报交流
（5）归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无。
（6）出示课件，交给学生解决矛盾的方法。
首先，换位思考，及时稳定情绪；
其次，自我反思，主动承认错误；
最后，说出感受，商量解决问题。
2、、迁移运用：现在，能不能把这个方法用到你们自己的那个事例中，通过改变自己的一些做法来和平解决问题呢？指名2人说。
有些爸爸妈妈脾气不太好，或者当时实在太激动，我们用了这些办法，可他就是听不进，怎么办？（冷处理，找个适当的时间解释）
3、话沟通，找办法
（1）导语：我们和爸爸妈妈之间产生矛盾已经有方法解决，那么，有没有办法可以让这样的矛盾少产生一些，甚至不产生呢？（平时多交流，多沟通）
2、课件：
寻找沟通的时间 寻找沟通的话题
（1）师生交谈，启发学生大胆说出自己的观点。
3、小结：
五、订沟通约定（抒发感受，延续活动，内化沟通行为）
1、
小组交流：用一句话说说自己对沟通的新的理解或感受。
2、出示“亲子卡片”：沟通是双方面的事，为了让大家今后和爸爸妈妈更好地沟通，我特地为大家设计了一张亲子卡，根据你家庭在沟通中存在的问题，再联系今天你的收获，回家和爸爸妈妈一起来制定一份适合你家的沟通约定，行不行？
六、延伸活动：
1、感谢父母
2、唱《鲁冰花》
校园碰碰车
活动分析：
校园就像游戏场，你碰我，我碰你的事时常发生。由于三年级学生的年龄特征（易冲动，情感占主导地位），家庭教育（让别人欺侮，宁愿打伤别人，我们出钱赔）的影响，面对磨擦，学生易感情用事，以牙还牙。为此小学生中年级阶段，小矛盾、小摩擦较为普遍，处理不当时还会不断升级。如果学生之间总是产生小矛盾并以不理智的态度和方式来应对，这对他们的成长是极其有害的。其负面影响主要表面在两个方面：一、从当前看，影响学生的情绪和健康；二、从长远看，不利于学生形成宽容、谅解等人际交往所必需要心理品质。基于上面的理性思考，本课时确定以“学会处理同学之间的‘小矛盾’”为主题，以期通过一节课的辅导，让学生初步形成“宽容、谅解、互让”的意识，为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。
活动目标：
1、即时目标：让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。
2、长远目标：期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的小矛盾，甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。
辅导准备：
1、课件。
2、音乐磁带。
3、碰碰车（画片）
4、“话筒”三个
5、碰碰车驾驶技术提升站站牌三个
6、教室布置：桌子移去，在教室左右后三方各放10张椅子，三方分别为三个小组）
活动年级：三年级
活动过程：
一、戏开“碰碰车”：调动参与热情
1、组织游戏
（30个学生靠墙坐，组成一个游乐场）大家喜欢开碰碰车吧，现在我们来做一个游戏——开碰碰车。两人一组，一人在前，另一人把两只手搭在前面这个人的肩上，这就是你们的碰碰车。大家要随着音乐的节奏时快时慢。（放音乐，游戏开始）
2、承上引导
开碰碰车是很快乐的事情，可小明和小平开“碰碰车”，差点打起来，这是为什么呢？（会有人插嘴：一定是……）别急，先请大家看小品“校园碰碰车”
（出示课件：做早操时一学生踩了另一学生一脚……）
二、抢答“碰车”事：引入辅导主题
1、承上引导：
看完小品了，平时发生过这种“碰车”事件吗？（课件）
2、组织抢答
三个小组自由抢答，在规定时间五分钟内哪组说得多，哪组优胜，奖碰碰车（图画）一辆。
生：排队去做早操时，军军老踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。
生：上课时，我不小心把脚伸到前面的座位。他发现了，就用力地踩我的脚，踩得痛死了。
生：他桌子中间画了一条线，我做作业时不小心伸到他的那边，他就打我。我也生气了，他到外边去玩，要经过我的座位，我也规定：如果走出去时，碰到我的人，我也要打还。
……
3、发奖品（鼓掌）。
4、启下引导
接下来我们要接受小记者采访，请大家作好准备。
三、采访“小司机”：回忆“碰车”感受
1、3个小记者手拿话筒分别到3个组去采访“小司机”。
2、采访话题：与他人相碰撞时心里感受。
3、一共采访6——9人。
4、小结与启下：与他人相碰的事情，换一种说法就是与人产生小矛盾。其实我们生活在几十个人的班集体中，几乎天天会发生这种小矛盾。如果我们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐，经常不快乐。那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）。那有没有办法，相碰了也快乐呢？有。只要找到三把快乐钥匙，就可以打开快乐之门。好，下面我们就要去找这三把钥匙了，请大家先听一个寓言故事。
（相碰概念还是转换一下好，这样概念外延会更广泛一些）
四、听寓言故事：寻找快乐钥匙
1、讲故事
猫和狗
猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们，给它们吃一样的，住一样的。
一天，猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心，狗的一块肉滚到了猫的碗边。猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了，狗厉声说：“谁让你吃我的肉的，还我的肉来。”听狗这么说，猫也不服气了，说：“那肉是你的吗？上边写名字了吗？”“你吃了我的肉还想狡辩。”狗更加生气了，露出了难得一见的凶相。猫也不示弱，摆出作战的姿势，向狗又是吹胡子又是瞪眼睛的。猫和狗谁也不让谁。
这时候，主人来了，看见猫和狗吵得那么厉害，就把它们分别拴在柱子上，谁也吃不到东西。
2、谈感想
听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）：
我想对狗说你太厉害了，态度好点就可以吃到肉
我想对猫说你让一点就好了
我想对自己说以后不能太汹了，不然自己吃亏
小结：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快乐乐。
3、找钥匙
课件：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快乐乐。
请大家从投影片上找出三把快乐钥匙（提示：两个字为一组）
学生找到：宽容、谅解、互让。
课件：出现三把大钥匙（各写：宽容、谅解、互让）
小结：宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时，使自己不生气，且不吃亏的最好方法是宽容、谅解、互让。
4、启下连接
下面我们还有一个活动：自编自演小品。
五、演生活小品：初练“宽容”技术
1、宣布规则
小品编、演原则：体现宽容、谅解、互让精神。
2、编小品
分第1、2、3三个组，分别选下面对应情境编小品、演小品。
1）毛毛在打旋转球时不小心把乒乓板打在旁观的锋锋脸上，锋锋痛得大声嚎叫。
2）早上跑步时，小强无意撞倒了小庆。
3）上课时，小明不小心把小红的书弄到了地下。
3、演小品
4、引导：宽容、互让、谅解带给我们什么？快乐。
我们大声说：““快乐”三次。
我自信 我能行
教学目标：
1．通过学习，使学生知道任何时候人都要有自信心。
2．懂得自信是成功的基石，培养学生自信心。
3．做一个自信但不自卑、不自傲的人。
教学重点：懂得人在任何时候都要有自信
教学难点：遇到困难和挫折时增强自信心
教学手段：谈话、自信训练
适合年级：三年级
教学过程：
一、创设情境
教学内容：放松心情和学生创立一个平等、轻松的学习氛围。使学生感受到来自教师的温情。
师生活动：
1．同学们，今天我很高兴和大家一起上这节心理健康教育课。听班主任老师说：咱们班同学都特别聪明，上课注意力集中，踊跃发言，从今天同学们的精神状态中也能看出，我们班是个团结、向上的班集体。所以我对上好这节课很有信心，而且我也想通过这节课，通过这一段短暂的接触，交一些好朋友。不知道你们喜欢不喜欢我呀？有愿意与我交朋友的小伙伴请举手！（微笑）(生：回答问题并有热情的表现)
2．太好了，看到朋友们这样热情，我特别感动，我更坚信：这节课一定能成功！
3．师板书：我自信，我能行
二、活动尝试
教学内容：
(一)、师生相互介绍自己，并找出彼此身上的优点。（增强学习兴趣，调动学生学习积极性）
师生活动：
1、首先，做一下自我介绍：我性格开朗，爱好广泛，尤其喜欢交朋友，我最喜欢的一句话：朋友朋友我爱你，就象老鼠爱大米。接下来，请一些愿意和我交朋友的的伙伴上台来简单介绍一下自己。（勇敢、自信的学生都举手。任意请学生上台介绍自己。）
2．每个学生介绍完毕，都适时评价一下、鼓励一下或握握手（及时运用评价语能增强学生的自信心）
3。小结：这么多伙伴都介绍了自己，从他们刚才的表现中你能找到他们的共同特点吗？（生举手）指名答
4．边答师边板书：声音洪亮、表情自然、勇敢坦诚。
5．这些特点说明了一个什么问题？（生：齐答：他们是自信的人）
师板书：自信
教学内容；
（二）、游戏绕口令（充分调动学生学习积极性，并认识自己，相信自己：我能行）
6．你们愿意做一个和他们一样自信的人吗？既然朋友们这样自信，我们就做一个只有自信的人才有机会赢的游戏：绕口令。先请朋友们自己订游戏规则。（小组讨论订规则）再请看游戏说明。（出示课件）现在请相信自己的人举手（师每组各选一名学生）现在再请相信自己能代表本组参加游戏的朋友勇敢的站起来。（每小组各推荐一名）
7．学生上台后，出示课件，（生自主选择题的难度，并开始游戏。）
8．游戏后，只剩一名获胜者。
教学内容：
（三）、采访获胜者：（用一个事例影响全体同学，向这名同学学习，同时自己也渴望做个成功的人，有意识的增强自信）
师采访（根据该生表现，选题采访）例：a 你觉得题难不难？b 你是怎么克服并战胜它的？ C
你为什么没有第一步就选择难题？
9．总结：这位朋友能正确认识和评价自己，在自信之中，更注意了实力，没有夸大或怀疑自己的能力，这一点值得我们大家学习。所以姐姐想对你们说：在困难面前，不要自卑，更不能自傲，要时刻充满自信，相信自己是最棒的！你们是自傲的人吗？你们是自卑的人吗？那你们是**？（生答：自信的人！（情绪越来越高））
三、师生探索
教学内容：1．帮身边的小伙伴解决难题。（有爱才有人生。没有友谊就象生命中没有太阳。）
师生活动：
（一）
1.你们的回答太精彩了。但是在我们的生活当中还会遇到一些问题。而这些问题又是我们自己解决不了的，怎么办呢？现在就有一些小伙伴，他们遇到烦恼的事情了，如果你是他们的好朋友，你愿意帮他们解决烦恼吗？
2．（出示课件）选择你喜欢的朋友和问题，帮他们解决烦恼。看谁想的办法最实用，最有效。（自愿组成小组讨论并提出解决办法）
3．生边回答师边板书：认识自我、自我暗示、加强锻炼、加强交往
教学内容：
(二)、当自己遇到困难时用话语鼓励自己，增强自信。（真正的强者不是被一切困难压倒，而是战胜一切困难。）
4．你们说的太棒了，现在我完全相信你们能自己解决身边的困难了。那我们就相互交流一下，你遇到困难时，会用怎样的话鼓励自己呢？（创设情境，让学生说出心里话）（生：先小组说再全班说）
四、巩固反思
教学内容．歌曲联唱。（课堂延伸，伸出你的手，我们是朋友。）
师生活动：
1．同学们，你们真是天才。我越来越佩服你们了，真是一个比一个聪明，那么就将你的自信传递给你们的好朋友吧。（找朋友接力歌曲联唱）
五、总结
师生活动：
1．朋友们，姐姐也送你们一句话：天生我才必有用！
2．（师生齐读）：我自信，我能行！
附：板书设计
我自信，我能行
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