加载中…吃奶鱼
(2015-02-16 18:49:10)
标签：
育儿细节创新创意 |
分类： 早期教育 |
吃奶鱼
-----细节里的“创新”教育
在公园，走在前面的小家伙和姐姐被一个喂鱼的池子吸引了过去，很快又折回来，说要喂鱼，因为前天她们刚喂过鱼，后来鱼粮都没撒完就无聊地离开了，妈妈实在想不出今天的鱼有什么好喂的，但小家伙们显然非常向往，坚持要喂，妈妈和二姨、姨夫就一起跟过去看，原来，这里的鱼不是一般的鱼，而是“吃奶”的鱼，喂她们，得用奶瓶才行。这么新鲜的喂法，自然让两个小家伙蠢蠢欲动，不待大人批示，已经用昨天刚赚到的零花钱买了一只奶瓶回来，10元！
小家伙们激动地给鱼“喂奶”的当儿，也被这种喂法吸引的妈妈仔细观察了一下，才发现他们所喂的鱼，并不是真的以奶为食的鱼，而是一般的锦鲤鱼，小家伙花了10元买的喂鱼奶瓶，则是普通的鱼食兑了水装进去的。但这鱼食一装进奶瓶不要紧，就翻了10几倍的价格！因为前天在另一个景点喂鱼的时候，一包鱼食才1元钱，这一瓶“奶”，显然用不到一包鱼食就可以兑出来！
普通的鱼，普通的鱼食，仅仅因为创新了喂食的方法，就给摊主带来了至少十几倍的收益，让人不得不感慨，想到这里，禁不住对身边的小家伙们说：“你们看，创意是有价值的吧，还可以带来财富！”
昨天，小家伙们在江边捡到一些鹅卵石，渴望得到零花钱的他们就跟妈妈商量：能不能回去后用颜料把鹅卵石装饰一下，以一元钱一只的价格卖给妈妈。妈妈当然愿意用这种方式认可他们的努力，并顺便对他们说：“创意是有价值的，有时候会比劳动带来更多的附加值。”后来两个小家伙就捡了一些鹅卵石，让妈妈一起帮忙带回去装饰。妈妈背在包里，沉甸甸的，虽然背的有些吃力，还是很为他们的创意开心。
这样不厌其烦地随机跟孩子强调创意的价值，是因为希望小家伙从小就对创新多一份敏感，对创意的价值多一份领悟，虽然即使不去创新，他们长大后依然可以成为对社会有用的人，依然可以活得很好，但如果从小就心怀一种创新意识，并形成创新的习惯，那么长大后他们可能对社会的贡献更大，让自己活得更有价值，更有成就感。
当然，培养一个乐于创新、敢于创新、善于创新的孩子，仅仅在价值方面引导是不够的，破除创新的神秘感、让孩子意识到创新并不是那么可望不可即同样重要。这也是妈妈有心引导的方面之一。从桐桐很小的时候起，妈妈就有意帮她认识到这一点。比如，她画画的时候，同样是画动物园，如果这次和上次画的不一样，妈妈就会由衷地告诉她：“你看，同样的主题，只要你画出了和上次不一样的画面，就是创新哦。”搭积木的时候，只要她搭出了和图纸上不一样的造型，或者在既有造型上做了更好的改进，妈妈也会随机表达自己的赞赏：“打破原有的搭建套路，也是创新哦。”类似这样的关于“创新”的对话，在我们家经常发生。
久而久之，桐桐的求异思维也在自然地显现。比如，给她买轻粘土，随同轻粘土往往会附送一些制作的教程，桐桐并不是经常“比着葫芦画瓢”，她喜欢发挥自己的想象力，做出教程里没有的东西，即使跟着教程做，也往往会在局部做一点改变，甚至做多次改变。搭几百块的乐高积木，买回来后第一遍即使跟着图纸搭建了，搭完后她也会频繁做各种改动，有时候甚至改变的“面目全非”，却乐在其中。至于自己设计一些新东西，比如布娃娃、创意画等，更是不在话下了。
桐桐敢于创新的思维，有时候还会一种让人欣慰又可爱的方式表现出来。有一次给她扎辫子，因为头发短，需要扎“开火车”的发型。小家伙要求扎两趟“火车”，妈妈却觉得上面一个“火车头”，下面两列“火车”更好看，就告诉她其他小朋友也是这样扎的，小家伙不以为然，坚持要扎两列火车，还说：“我就要做一个特别的小孩。”桐桐开始扎辫子后，一直游说妈妈也扎羊角辫或两排，理由是这样娘俩就像亲子辫或双胞胎了。妈妈只好就解释说----妈妈这么的大年龄，已经没这样扎辫子的。桐桐却说：“你不一定非要跟别人一样呀，你可以做个特别的作家呀！大家可以喊你‘怪怪作家’！”真可爱，呵。
近年来，教育研究和实践中，“创新教育”“创新人才培养”越来越受重视，特别是高等教育阶段，国家更是不惜花费大量的人力物力财力去投资各种创新教育项目，设置各种创新人才研究项目，寻找培养创新人才的规律。妈妈虽然偶尔被迫参与一点相关研究项目，但私下里还是觉得，创新人才的培养，关键并不在大学教育阶段设置的系统教育计划，关键还是早期活得的创新意识、创新情结和创新能力。如果每个家长从孩子生下来那天起，就做个有心人，在日常教养过程中让他们随时意识到创新的意义或创意的价值，让他们明白创新并不是那么难那么神秘的事情，那么，孩子的内心，就可能早早播下创新的种子，入学之后，只要学校教育能够不打压孩子的创新热情，即使不再特别设置系统的教育计划，孩子的创新能力也不会差到哪里去
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