背单词与小星星

昨天放学后，爸爸偷偷把妈妈拉倒卧室，对妈妈说：“桐桐的英语单词默写很成问题，上课老师让默写时经常写不对，她自己也很发憷。”妈妈很感动爸爸处理问题的方式有了这么大的转变。

不过，对于背不下来英语单词一事，妈妈倒是觉得没什么，因为一年级的英语大纲本来就没要求写单词的，是老师要求太高了呵。上海的朋友们，欢迎你们反馈一下，你们学校的一年级英语教学要求默写单词吗？

但不在意归不在意，对于事情本身，妈妈还是觉得应该重视一下，咱们可以不要求结果，不跟孩子要成绩，但孩子的信心却是不得不考虑的，如果每次都默写不好，孩子学英语的信心和兴趣说不定就受影响了，本来小家后很喜欢学英语的，如果因为这个课堂默写总是完成不好就产生挫败感，得不偿失。

想到这里，妈妈还是决定采取个次优的办法，那就是尝试引入奖励机制解决问题，奖励容易让孩子的动机外化，但对于年龄还小的孩子来首，行为主义的奖励手段往往是个很好的矫正问题的办法。如果奖励能让小家伙的默写有所进步，进而提高她对英语学习的信心，何乐而不为呢？

于是，晚饭后，妈妈一边拖地，一边若无其事地对桐桐说：“桐桐，咱们来个约定怎么样？每天默写一个单词，如果默写下来，就得到一颗小星星，集满20颗就跟爸爸妈妈换一件喜欢的东西？”

没想到桐桐听了，非常兴奋，妈妈话音刚落就噼里啪啦地给妈妈背了几个单词，妈妈都没想到她反应这么快，不由地惊叹：“哇，原来还能写不止一个啊，真没想到，看来妈妈要改约定了，每天不限个数，能写出来几个就得几颗星星！”然后让她把背写的单词写在一个小本子上，以便统计和画星星。爸爸负责校对，当场在5个单词下面给她画了5个星星。

桐桐也很开心：“嘻嘻，已经得到5个了，再得到15个，我就让你们给我椰奶！”呵，妈妈当然双手赞成，椰奶是好东西呢，没星星也要给她买的，最近她喜欢吃妈妈做的椰汁西米露！