慎给孩子提供IPAD

按：因为今天有网友问到我如何看待电子产品的，特地找出了这篇博文分享自己的观点，本文系受《完美孕妇》之邀写的专栏稿，已上刊，此系原文，谢谢编辑的辛苦劳动！

（需要明确的是，我本人对IPAD的态度，比这里写的还要保守，没给桐桐玩过这类东西呵）

时下，随着IPAD日渐风行，很多家长开始将其作为早教工具，忙起来甚至会拿Ipad作为孩子的“电子保姆”，使得Ipad在早教中的合理使用成为不可回避的话题。那么，如何看待这种这种现象的利与弊呢？家长应该如何扬长避短？使用时又该注意什么？怎样防止孩子过分迷恋IPAD呢？下面就谈谈这个问题。

一、辩证看待IPAD的利与弊

IPAD作为现代的电子产品，在运用于早教领域时，不仅有携带和操作方便这一特点，从教育学角度来说，其优势也是显而易见的，因为它的画面生动形象，便于把抽象的知识具体化，也有一定的互动性，符合宝宝的学习偏好，有利于宝宝理解与吸收，同时寓教于乐，在调动宝宝的学习兴趣方面值得推崇，可以说，其符合孩子年龄特点的设计在一定程度能让早教的效果事半功倍。

然而，从从医学和心理发展角度来说，Ipad的弊端也是显而易见的：首先，iPad屏亮度高，孩子的瞳孔需不断进行收缩来适应变化，很容易造成近视。这对于视网膜还在发育的孩子来说，更是值得注意。其次，孩子玩Ipad的过程往往是一个人机互动过程，不需要太多的口头语言交流，这种情况极易给孩子的语言发展带来障碍。对于那些放手给孩子玩Ipad的家长来说，由于缺少亲子互动，也容易让亲子关系的发展受到损伤。另外，Ipad几近完美的声像设计让宝宝失去了主动学习的必要性，长期下去，很容易让孩子失去自主思考的机会，影响学习能力的发展。

二、怎样正确使用ipad 

既然IPAD的使用利弊参半，家长在带孩子的过程中，应该如何看待这种先进的“早教工具”呢？我个人认为：

首先，从使用的年龄来看，两岁之前的孩子，由于视网膜发育最为重要的阶段，是不推荐使用Ipad的。即使是两岁之后的孩子，最好也不要轻易使用，万不得已给孩子使用的时候，也要注意限制时间，保守起见，一天不超过两次，每次15分钟比较合适，最长也不要超过30分钟，以免引起视觉疲劳，引发近视。使用过程中，亮度调节的调节也很重要，最好给孩子调节出相对电子产品的光稍弱一些的背景光，同时注意视距适中，坐姿端正，以防近视和脊柱变形。

其次，鉴于Ipad对视力的不良影响，能通过纸质材料或直接经验（比如，绘本的选购、参观游览、亲子游戏等）获得的学习和发展，最好轻易不要借助Ipad来实现，这样也可以避免造成孩子对电子媒介的依赖性。

再次，不得已给孩子玩IPAD时，所选择的早教游戏要内容健康、设计科学、适合孩子的年龄特点，以便最大限度地发挥其效能。对于3岁前的孩子来说，日常生活中难以直接经验的认知游戏（如南极的景象、热带雨林的动物等）、拼图、走迷宫之类的益智游戏，不便于通过自然惩罚或者真实的后果演示呈现的安全教育题材游戏、好玩的行为习惯养成主题游戏等可以适当给孩子提供一下。

最后，虽然Ipad具有一定的教育功能，但家长不宜让其承担主要的早教任务，亲子之间的互动、适当的户外活动时间对于孩子的身心发展价值是IPAD不能替代的。事实上，多给孩子提供丰富的亲子活动和户外活动，也是防止孩子对Ipad上瘾的好办法。避免孩子迷恋IPAD的另一个注意事项就是，家长最好不要当着孩子的面表现出对IPAD的狂热，以免孩子建立对IPAD的好感而产生向往，孩子是很通过“观察学习”而迷恋父母所钟爱的东西的，有的家长喜欢带孩子的时候拿着IPAD开小差，无形中就容易让吸引家长的这个“宝贝”产生好奇和玩弄的欲望。

总之，Ipad作为越来越普及的家用电子产品，适当开发其教育功能是可以考虑的，不可回避的，但使用过程中一定要注意扬长避短，操作正确，既要避免孩子对其上瘾，家长也不要过于依赖其教育功能。