亲子阅读后需要做些什么？

      桐妈，最近我也发现，孩子在自主阅读过程中，走马观花式的快速阅读，我以为他看不懂，读不透，理解不了，前天，我不经意间拿了其中一本刚借2天的书，（每次借6本书，喜欢的书他会反复读几遍）自己在他旁边大声朗读起来，读到一些关键词时故意停下来，没想到，他几次都完整无误地轻松接下来，这个无意的测试让我觉得，孩子的阅读速度，记忆能力都远远超越了成人，真的不可思议？5岁多的孩子记忆力超越成人可以理解，但阅读速度怎么可能会超阅成人呢？虽然在安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》一书中提到过，安妮的英文阅读速度超越宝爸，但我还是觉得理解不了这一点？难道是孩子广泛、大量的阅读练就的？
       另外，桐妈，还想咨询一下，在亲子阅读中，对于孩子阅读后的思考，你会做些什么吗？是让孩子顺其自然，什么都不做，还是事后某个合适的时间进行开放性讨论进行的思考引导呢？   
       想问一下，桐妈，您认为亲子阅读的习惯养成之后，除了大量阅读外，还应该做些什么努力呢或者注意些什么呢？

亲爱的，谢谢你的信任，也很抱歉才给你回复，因为融融的阅读能力很强，我对这个小家伙向来是持一种敬畏态度的，要自己想想才能说呵。

同意你的说法，孩子的记忆和阅读模式是和成人有所不同的，比如，他们的记忆，可能是照相机式的，照单全收，成人就做不到呵。虽然我没有对这个话题进行专门研究，但一直认为，孩子在某些能力方面，是别与成人甚至高于成人的，我们惊喜接受就是，至于为什么，这个黑箱就留给专业人士去发掘吧呵。

关于孩子阅读后的思考，我还真没有在读完每本书后刻意地问桐桐什么，免得她需要咀嚼和吸收的时间，或者自己不经意的提问破坏了她刚刚从绘本中获得的感觉，但如你所说，事后或者某个应景的场合，这个绘本就可能成为我们某个话题的谈资呵，但也不会很刻意，一般是桐桐提到这个话题的时候就深入展开一下，或者感觉某个场景正好可以比较适合关于某个绘本的对话，此刻能一下子想起来的做法有：

1、当自我认同敏感期的桐桐就绘本中的某个形象指称自己的时候，顺便问问她为什么喜欢这个形象、这个形象是哪里看来的、能不能给妈妈讲讲关于她的故事等的。有时候也会问她希望做什么形象，由于这些形象通常是从绘本里看来的，彼此就多了许多互动的机会。

2、在看到同一系列的绘本，会习惯性地一起看看后面那些其他同系列绘本的缩略图，问桐桐看过哪些，还能记得住什么。或者看到某个系列的绘本，让她想想原来是否看过类似风格和相关内容的。这对孩子来说，也是很随机的记忆力训练吧。

3、如果她同意，让她把看过的绘本讲给妈妈听，为了调动她的积极性，讲的时候经常给她录下来，然后播放；

4、天马行空地海聊的时候根据话题需要谈论看过的绘本。

总之把我一个原则，那就是自然而然，不给孩子压力。

亲子阅读习惯养成后，我还真没刻意注意什么，如果说仔细考虑一下有什么需要注意的，那可能会：

1、注意孩子绘本阅读类型的多元化，科普、数概念、散文、诗歌、经典童话和寓言故事之类的，各种题材的都尽量让孩子接触一下，让孩子对不同的文学表达形式有个感性认识。

2、留心绘本的画风，尽量让孩子通过绘本接触不同的艺术风格。

3、给她示范简单的读书方法，最经常示范的是如何使用目录。

当然，更重要的，还是保护孩子的视力呵。