证书与奖状

2011-7-1

桐桐出生于2007年7月29日，现在3岁11个月2天

桐桐入园以来，除了得过N多口头表扬和五角星、实物奖励之外，还先后拿回来大约8、9张奖状或证书，基本都是绘画涂色和英语领域的，有的奖状，是常规性，有的奖状，是参加比赛拿到的，那一张证书，则是中国美术学院发的速写一级，也算有点来头。但不管奖状和证书承载的分量如何，都让我喜出望外，为宝贝感到由衷的骄傲，为了表达这份敬重，每次我都会拍了照片存在电脑里，小心地收藏进桐桐的成长记录专柜，更不忘在小家伙的成长日志或微博中添上一笔。

偶尔也会情不自禁地告诉外婆和二姨、三姨他们，逢有同学朋友到家里来玩，只要场合适宜，我也会鼓励桐桐向他们展示自己的证书，比如昨天同事李君过来玩的时候，我就让桐桐把这两三个月拿过的奖状和证书拿给李君阿姨看，桐桐自然自豪而欣然，就像每次给别人展示的表情一样。展示完自己的证书和刚刚刊登在《智力画刊》上的涂色作品，意犹未尽的桐桐还主动提出给李君阿姨跳舞，看着宝贝翩翩起舞的样子，我仿佛看到了她内心的力量……..

之所以如此大张旗鼓地谈桐桐的证书，并不是因为我重视孩子去拿奖状或考证，事实上，如果不是桐桐把这些奖状证书拿回家，我事先都不知道幼儿园会有这类奖状，比如那个涂色比赛的最佳表现奖，亦不知她参加了某类比赛活动，比如中国下一代教育基金会举办的“环保小卫士.低碳我先行”的创意填色画大赛，自然不曾逼她去争取，老师鼓励桐桐考速写一级的时候，我还非常犹豫，怕她的画风因此受到太多干预，以至于老师布置家庭练习作业，我从没鼓励桐桐做过，但想不到如此怠慢这件事，结果还是让我惊喜，桐桐顺利地拿到了证书，从桐桐爸拍摄的展览在幼儿园门口的名单看，班里就几个小朋友通过了这次考试！

当然，不鼓励或者不在意是一回事，一旦宝贝拿到了，我也会极其惊喜，由衷地惊喜，虽然不曾就此给宝贝什么奖励，但一直不忘在人前人后表达自己的骄傲，不是为了炫耀，而是让宝贝从妈妈和其他人的赞赏中提升自我价值感，累计自信。我是一个那么自卑的女人，不希望孩子以后像我一样吃进自卑的苦头，从心理学意义上说，这也是未满足的愿望在孩子身上的投射吧。

不知道是人前人后对宝贝的褒奖起了作用，还是日常的鼓励开了花结了果，我很欣慰地发现，宝贝的内心越来越有力量，她是那么坚信自己的能力，就像她坚信我对她的爱一样。拿到速写证书的时候，提到班里的某某小朋友没有通过，我怕她养成片面评价别人的习惯，忙对她说：“这个小朋友画画不大好，但可能英语很棒”，桐桐说是的，我又进一步强调：“每个人都有自己的特长，有的英语好，有的跳舞好...”，刚说话，桐桐就说：“妈妈，我什么都很好！”哈哈，虽然未必是真的，还是喜欢宝贝这么自信满满的样子，因为我耳闻目睹了那么多场合里，自信带给她的力量，包括让她从羞涩到大方，从忸怩到开朗…….

我不知道有多少次，别人拿到了证书而她没拿到，不想打听，也无心去打听，当然，我也打听过，那就是桐桐拿到英语超级宝宝证书的时候，我跟其他经常接送园的妈妈打听过这个证书是“阳光普照型的”还是竞争性的（我在家乡曾经看到有的教育机构为了讨好家长，给每个孩子都发证书的现象，心有余悸），得到的答案是竞争性的，了解到这个事实之后，就再也没有打听过，这实在是无所谓的事情，不管有没有证书，宝贝在我眼里都是那么棒，她比我小时候要强得多，也比自己小时候强得多，每天，她都在那么让人惊喜地发生着变化，一点点进步着，这种纵向上持续不断的进步带给我的欣慰，是任何证书都难以承载……

也有家长看到我晒桐桐的奖状或证书，问我孩子是从哪里上的辅导班，在此我可以明确一句，桐桐没有上任何校外的辅导班，一来他们幼儿园的课程和兴趣班，已经涵盖了她的兴趣，二来周末和课余对孩子来说是那么宝贵的玩乐时间，我宁愿带她到处走到处逛，读书重要，特长重要，行万里路同样重要。现在没给桐桐上课外辅导班，以后只要桐桐不特别要求，估计我也不会给她上，虽然从功利角度来说，多拿一些特长证书对于读个好学校是那么重要。顺其自然，为所当为吧，我欢迎宝贝自然地拿奖状或证书回家，但不想把这个作为孩子努力的方向，太刻意了，再好的结果也难以带给孩子过程的乐趣。

见过许多家长，为了让孩子拿证不遗余力，甚至不惜暴力相向，坦白地说，我可怜那些孩子，更可怜那些家长，这么大的人，还不知道独立的生命可以有独立的价值，把自己存在的价值维系在孩子的成功之上，难道不是一种悲哀？