给孩子一双善于发现的眼睛

----说说桐桐的审美教育

按：本文应《Enbaby恩比育儿》杂志执行主编殷姿之邀参与的话题讨论，限1300字以内，发表于2011年第2期。谢谢杂志的编辑劳动！

带桐桐去看世博，走的是水门，入园须得坐船，一进船舱，小家伙就像发现了新大陆一样，摇着我的胳膊：

“妈妈，看呀，房顶会变颜色！”

我抬头一看，原来是天花板上是面积较大的几何造型灯，可以不断的渐变颜色，每种颜色在渐变的过程中，又会呈现不同的明度，非常柔和漂亮，这一发现显然让桐桐非常开心，此后大约20分钟的行程中，头顶这片天地几乎成了小家伙的快乐源：一会儿让我猜接下来会变出什么颜色，一会儿自顾在那里念叨着各种颜色的名字：天蓝、深蓝、浅紫、紫色、红色…….

这就是我的宝贝桐桐，每次出门，她都有一双那么善于发现的眼睛，让我感动，让我欣慰。

养育一个快乐的孩子是我的梦想，而孩子的快乐源于她对美好事物的敏感，基于这个认识，从小我就非常重视桐桐的美感教育，在不断收获惊喜的同时，也算积累了一些心得，下面就着重分享几点：

一、看名画，听名曲

记不清是哪位专家说过，我们给孩子提供多高的审美起点，他们便会形成多高层次的审美能力，崇尚环境熏陶的我，对桐桐的美感教育，就从布置高起点的家庭氛围开始的。

桐桐很小的时候，我就买来一些世界名画贴在各个房间的墙上，并大体按照风格和题材进行了分区，这样，不管孩子走进那个房间，都可以见到各种风格的名画了，与此同时，我还经常播放世界名曲作为小家伙活动的背景音。

大部分时候，小家伙对我创设的环境是“视而不见”、“听而不闻”的，但我并不担心，我理解的环境熏陶，就是这个样子的，就像我在复旦读书的时候，每天在校园里来来回回，并不曾留心里面的花花木木，但毕业之后，每每想起复旦，却能触摸到她那种优雅、深沉的学术气息……..

二、六十四色蜡笔

色彩是这个世界的属性之一，也是吸引眼睛注意的诱饵。我们对美的感受，很多都是经由色彩体验到的，所以对色彩的敏感可以唤起对美好事物的关注。培养孩子的色彩敏感，方法有很多种，画笔这种载体不过是其中之一，但画笔是选择是很多妈妈困惑的地方，我就重点谈谈在这方面的感受。

桐桐一岁之后，渐渐地爱上涂鸦，动不动就拿着笔画来画去，这使得她有机会接触各种颜色的画笔，最初给她选择画笔时，我顶多给她买过24色的，可是后来随着小家伙爱上涂色，24色画笔的弊端就暴露出来，那就是有时候桐桐想给画面涂某种颜色时，经常拿出一个画笔觉得不对，再拿出一个，还是觉得不是她想要的，后来把画笔袋都掏空了，小家伙还不满意，甚至气的哇哇大哭，难道手头的颜色不够她折腾？前段时间裘玮叔叔从美国给她带来一盒64色绘儿乐蜡笔时，我才发现对于孩子来说，画笔的颜色几乎是多多益善。那盒64色的画笔，不仅没有让桐桐眼花缭乱，而且让小家伙有了更多的选择，每当她做阶梯涂色时，为了挑选到既有的颜色，同一种色系经常需要尝试深浅不同的颜色，大概在不断尝试的过程中，桐桐发现了不同明度的颜色，对颜色的认知，也渐渐丰富起来。

三、读万卷书，行万里路

儿童教育专家杨忠老师曾说过，审美不是刻板的东西，而是一种情感体验，我非常认同杨老师的这个说法，并进一步认为，孩子越是能理解美好事物的多样性，就越容易宽容地吸收一切美好的东西，基于这个认识，我非常注意拓展女儿的审美视野，陪女儿“读万卷书，行万里路”的梦想就是这种愿望的延伸。

每天睡前，只要桐桐喜欢，我都会陪她倘佯书海，给她选择的绘本，则涵盖了不同流派、文化、地域的图文风格。因为孩子阅读的过程，也是一个体验不同画风、丰富色彩认知和情感体验的过程，精致的绘本会带来精致的审美体验。

每到周末，我和老公都会带上桐桐，在力所能及的地方到处走动：到公园里去拣树叶，到博物馆去参观古印度文明、到教堂去感悟信仰、去大学校园体验知识的力量…..我相信，每个场所都有其存在价值，孩子体验到这种价值，才能读懂他们各自的美好之处。

在条件允许的情况下，我们还会尽量让桐桐去经历不同的生活方式，目前已经去过鲁西农村和海边渔村，等她年龄稍大，带她去的地方还会越来越多，希望她能就此获得对生活多样性的认识，并由此对生活之美多一份理解与宽容。