“打”不是最后的“杀手锏”

2010-8-18

桐桐出生于2007年7月29日，现在3岁零21天了

    前几天写了博文《打孩子，你需要什么理由？》之后，看到一些妈妈苦恼的留言，比如：

我家宝宝18个月大，女孩皮的要死整个村都找不到第二个，我现在一天不知道要揍她多少次，她脾气坏的不的了。我该怎么办？

我家里人都不主张“禁打”，我也偶尔打过孩子，每每总是在给孩子左说右说都不行的情况下，怒极而至。但我家小子在挨打时从不说软话，曾有被希爸打红屁股还坚持自己的主张的情况，打完之后也觉得没有起到作用。对于孩子如此“不怕打”的行为，我还真是没有对策！

……

当时看了，很能体会这些妈妈的心情，但时间关系，又没法在回复中详细展开，就简单地说了两句，自己感觉很不尽意，今天索性偷空来说说这个问题。

先来分析一些这些妈妈对自己问题的假设，我想，这些妈妈之所以感到无计可施，主要是因了这样一个观点：在教育孩子这件事上，“打”是最厉害最容易出效果的教育方式，一旦“打”都用上了，如果孩子再不听话的话，那就真没辙了！换言之，打是最后的“杀手锏”，如果它都无效了，其他办法也肯定无效了！

果真如此么？其实不尽然。

首先，不同教育方式，效果各有千秋，重在应景运用，很难严格排序

理论认为，在教育孩子这件事儿上，一般有表扬奖励、讲解说理、榜样示范、批评惩罚（包括打孩子）、提醒暗示、陶冶感染等多种方式，相比而言，打作为一种批评惩罚的方式，属于相对特殊的，因为她的强度大、来势猛烈、很伤人自尊，容易产生威慑力，以至于很多孩子都特别怕挨打，这就给家长造成了一种错觉，即打是最容易取得效果的，也是最简单操作的，因为与其他相对消耗智慧的教育方式而言，家长动动手就完成了，操作方便，有时候效果还来的比较明显。但实际上，这几种教育方式很难一分高下的，他们的独立存在，只是因为所适用的情景不同，只要运用的到位，哪种方式都可以产生很好的效果，反之，如果运用不当，可能就都难发挥作用了，包括打孩子，虽然听起来“厉害”，但如果运用不当，不分青红皂白乱打一气，孩子挨在身上了还不知道为什么挨打，实际上对孩子真正认识错误、改正错误并没有多大效果，相反，它带给孩子的不是内疚与羞愧，而是对父母感情的疏远，而一旦亲子关系发生疏离，孩子就可能逆反，从而令“打”更难发挥作用。

二、对于不同性情的孩子来说，打的效用是不一样的。

虽然打的威慑力相对强大，但它也不是所向披靡的秘密武器，因为就它所指向的对象而言，是性情各异的孩子，对于那些脸皮比较薄、自尊相对敏感的孩子而言，打也许会起到一定的效果，但对于那些“吃软不吃硬”的孩子来说，打就不如“高帽子”和“胡萝卜”有效了，还有的孩子，本来自尊也比较敏感的，但在没有打过孩子之前，家长已经通过当众责骂甚至羞辱的方式剥蚀了孩子的自尊，以至于再去打她的时候，孩子已经没有羞耻感了，自然就看起来效果不明显了。所以，不能一概认为打能解决其他教育方式难以解决的问题。不管孩子对打是否敏感，动辄简单地采取打的办法，只会把孩子打疲。而面对打疲的孩子，家长常常会认为打的轻或者孩子欠揍，进而变本加厉地打，孩子则进一步陷入对打无动于衷的状态，失去了上进心，造成恶性循环。正如一首挨打歌唱的那样：首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，酣然微笑如梦中。

三、打不是最后的“杀手锏”，换种方式，也许会柳暗花明。

说到这一点，我不禁想起一件亲身经历的教育事件：

大约16年前，我在家乡读师范，有一段时间，学校附近的中学英语老师调走了，孩子的课没人上，就让我和一个同学去上，我们被分到了不同的班级，我在自己班上上课的时候，发现坐在后排的一个大男生特别爱捣乱，上课时小动作频频，后来从前面同学那里了解到，这是个问题学生，老师打过很多教鞭都没有用。这真是给我这个临时老师出了个难题，怎么办呢？我想，既然他这个人不吃硬，或许软点的策略还是很有用的，于是我就私下里找到这个同学，很亲切地跟聊天，具体聊的什么东西，到现在我也记不清了，但效果却给我的印象很深，那就是这个同学仿佛受宠若惊一样，开始是有点不自在，紧接着那副玩世不恭的表情就不见了，到了下次上课的时候，我发现他像变了一个人一样，虽然看起来仍然没怎么专心听讲，但至少不捣乱了。不知道后来我结束那段代课使命后他是否恢复如初，但至少在我接触的那段时间里，他很显然地被我温和的方式给感化了。

由此可见，孩子都是需要尊重的，当打把孩子的尊严严重剥蚀之后，我们用相对尊重的方式去感化她，反而容易取得很好的效果。也就是说，当打对孩子难以发挥作用的时候，尝试运用一下其他相对温和的办法，也许事情反而会有转机！