孩子的“脏话”

----解读三岁孩子的行为（1）

2010-8-5

桐桐出生于2007年7月29日，现在3岁零8天了

     前些天，桐桐从奶奶家回来，谈到妞妞姐姐回去了，突然说了句：

     “妞妞姐姐回去了个屁！”

     因为不曾记得桐桐说过这么脏的话，心里暗暗吃惊，但由于事先对这方面有所知识准备，还是故作平静地说：

“宝宝，你是不是想说妞妞姐姐回去了？”

“恩，她老搞破坏，我不喜欢妞妞姐姐！”小家伙愤愤地说。

大约是因为我刻意留心了这件事，此后又多次发现桐桐说“屁”字，比如我关灯的时候，她有时就说“关个屁！”、洗衣服的时候，就说“洗个屁”。不仅如此，有一次还说过一个很厉害的，那就是桐桐爸有一次冒犯了她之后，她竟然大吼：“我让爸爸滚出去！”

桐妈解析：

孩子在语言发展的过程中，很容易出现一个喜欢说脏话的时期，为什么会出现这种情况呢，根据我事先储备的教育心理知识以及对孩子行为的观察，原因不外乎如下几种：

1、体验语言的力量

根据孙瑞雪老师的敏感期理论，处在语言敏感期的孩子，随着自我意识的发展，渴望被人关注的他们会渐渐发现带脏字的语言是有力量的，有时候一句话就能激起成人的强烈反应，这个发现让她感到惊喜，于是更加喜欢没轻没重地到处使用这些语言。这种情况在桐桐身上也得到了充分证实，偶尔她说脏话的时候，如果爸爸反应稍微强烈，她就显得得意洋洋，好像达到了什么目的一样……

2、不明是非地模仿

孩子的模仿力量，是非判断力却比较差，如果他周围的生活环境中有人喜欢说脏话，小家伙便可能偷学过来。在我们家里，偶尔会有人说个不那么雅观的口头语，比如“靠！”之类，桐桐听到了，有时候就立马模仿着乱说！

3、发泄负性的情绪感受

桐桐不开心或者非常愤怒的时候，就可能说脏话，比如案例中对爸爸的吼叫，和对妞妞姐姐的回去一事的表述，都很显然地夹杂了许多负性感受。

那么，遇到孩子说脏话的场合，我们该如何反应呢？在面对桐桐这个问题的过程中，我曾经试验过如下做法，感觉效果还不错。

1、冷处理，让她“自讨没趣”

由于孩子说脏话的动机之一就是用那些脏词激起对方的强烈反应，借以体验语言的力量，由于事先明白这一点，如果桐桐的脏话没有实质性的内容，比如，仅仅是相对无聊的说句“关个屁！”、“洗个屁！”之类的，一般我会装作没听见，同时也叮嘱桐桐爸不要理会，这一招的确管用，一般桐桐看到我们没什么反应，就很少继续下去了。

可惜，这个原则的使用是有条件的，那就是一般局限于能包容孩子的家庭内部，当孩子把脏话的矛头指向别人时，如果对方不了解孩子的这一心理特点，我们就得想办法给对方解释，争取别人的谅解了，同时，也可以借机告诉孩子，用这些话表达意思不是文明的做法，是要让别人不开心的。

2、优化语言环境，增强孩子的判断力

由于模仿是脏话的来源之一，孩子的语言环境很重要，所以当父母的首先要做到不说脏话，用文明的言行来影响孩子，这样，即使孩子从别处学了脏话，教育起来也有说服力！

既然家庭以外的语言环境不是我们能够掌控的，适当对孩子进行文明礼貌的教育，借以增强孩子的判断力就变得尤为重要，可以通过言行示范和相关的主题碟片或绘本从正面进行教育，也可以见到不文明的现象之后随机让孩子做出点评，后者我在桐桐这里做的尤其多，每次带她出去时，看到相关的不文明言论，只要桐桐注意到了，我就会借机问她“桐桐，你说这样做对不对呀？”桐桐一般都会给我个否定的答案，我便会继续追问“那我们桐桐要不要向她学习呀？”‘“不要！”小家伙每每都回答的非常干脆！

当然，对于幼小孩子免于不良语言环境影响的能力，我们也不要期望值过高，毕竟孩子正处于这么一个敏感期，心理发展的规律有时候是很难左右的，特别是对于那些自控力尚未充分发展的孩子来说。好在孩子会渐渐长大，会越来越懂事，只要我们不放弃随机的引导，终会滴水穿石！再说，孩子也会随着所受的正面教育渐渐发展出道德自觉，记得我小时候也会说脏话，慢慢长大后懂得了道理就再也不要说了！

3、引导孩子理性地表达和宣泄

如果桐桐在表达具体的内容时用了脏话，我一般会若无其事地跟她确认所要表达的意思，比如，开头案例中，桐桐讲到妞妞姐姐回去这个事件时，用了脏字，我就不动声色地问她是不是想说“妞妞姐姐回去了？”等等，如此，既让她难以体会脏字的力量，又让她感到我对她话意的重视。

如果桐桐基于愤怒等负性感受用了脏字，我就会在共鸣她感受的同时，让她明白那样宣泄是不对的，比如，有一次桐桐要自己吃饭，桐桐爸非要喂她，小家伙情急之下，就喊着让爸爸“滚开”，此情此景之下，我就先肯定了桐桐希望独立进食这个行为本身很棒，让她感觉到我的支持，当同时我也告诉她，爸爸想那样做也是出于对她的爱，并让她明白对长辈那样说话的方式是不对的。后来桐桐的情绪就缓和了许多。