给孩子自主玩耍的时间

2010-1-4

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁5个月6天了

爱玩是孩子的天性，玩耍也是孩子习得知识和技能的主要方式，从这个意义上讲，孩子的玩耍潜藏着巨大的教育契机，不幸的是，这个“秘密武器”被发现之后，孩子的自主玩耍权利通常被压缩甚至剥夺了，越是那些重视早教的妈妈，越是喜欢支配孩子的玩耍行为：孩子玩搭积木的游戏，就不由自主地凑过去让孩子认识积木的形状或颜色；孩子看看水塘里的小金鱼，就热情地给孩子描述金鱼的习性或特征；孩子正在这个角落玩的乐此不彼，又被妈妈唤去做另一个更有价值的游戏……一句话，对这类妈妈而言，不插手孩子的游戏似乎就浪费了教育的黄金契机，尤其是当家务缠身无法顾及自主玩耍的孩子时，便不由地心生愧疚，仿佛欠了孩子的教育机会…….

很惭愧，我便曾经是这类妈妈的一员，功利地认为孩子的玩耍应该得到引导或设计，直到发现桐桐越来越喜欢独享玩乐时光，才在反思之余发现了自主玩耍的好处，从而开始尊重宝贝自主玩耍的权利。

自主玩耍对孩子来说有什么好处呢？我认为至少有如下几点：

一、释放探索欲

不谙世事的孩子，生而具备好奇心，特别是具备一定的行动能力之后，他们日渐喜欢在周围的空间里探索，正是在爬上爬下的玩耍过程中，他们完成了空间感的建构和对物体性状的感知，并从中得到探索的满足，如果我们不了解孩子的这个特点，生硬地去规范孩子的玩耍行为，则他们的探索过程和由此得到的快感很容易受到影响。

二、增强创造的信心

一个不受外在条件约束或刺激的、自主玩耍的孩子，他的行为是受自己的意愿、兴趣和想象力支配的，而后者是他们充分发挥创造力的基础，在这样的自我创造过程中，孩子学会了影响他所处的环境，从而得到了创造感的满足，比如，孩子可能在把凌乱的积木搭成漂亮房子的过程中发现自己的创造力，这对于幼小的他们来说，是一笔极其有助于积累自信的财富，而这样的信心，又可能激发他们创造性地去做更多的事。这种创造的自信，是一个被动接受父母引导而玩耍的孩子难以获取的。

三、培养专注力

在自主玩耍的过程中，孩子的行为是受兴趣支配的，因而最容易专注而持久，如果父母从自己外在的教育需要出发不停地干涉他们，则他们就失去了专注于某件事物的机会。比如，带孩子去早教中心，如果孩子在一个游乐器具上玩的不亦乐乎，而急于让孩子玩到更多东西的父母则不停地拉孩子去玩这个那个，则孩子专注力的发展就受到了影响。

四、给孩子快乐体验

即使以成人的眼光看来，孩子在她自发的玩耍活动中什么也没有“学”到，我们也不必耿耿于怀，至少在这个过程中，孩子得到了快乐的体验，而这种体验，就是他们童年记忆的一部分、就是他们生命经历的一部分，从功利的角度来说，这种快乐体验其实极其有助于孩子的心智发展，因为只有一个身心快乐的孩子，才可能有更多的心思去思考！

我庆幸自己在桐桐爱上自主玩耍的时候适时地给了她空间，当然，这并不意味着我会就此走到另一个极端，从此对桐桐的生活不管不问，在下列情况下，我还是会介入的：

1、确信我的引导或主动参与不会破坏宝贝的兴致，且可以让孩子玩的更投入更开心时。比如我在《自创家庭探险游戏》中的参与。

2、宝贝邀请我参加活动时，我也会毫不犹豫地介入，因为即使这样的活动没有什么“教育价值”，孩子的心理发育也将在亲热的亲子互动中受益。

3、宝贝的自主活动存在安全隐患或具有道德角度的负面影响时，我有责任介入，比如，孩子试图玩火或玩电时，或者孩子的玩耍侵犯了他人的利益或安全时。