解读两岁孩子的行为（六）

----同情心

（注：此文被《为了孩子》2010年2A发表）

2009-9-5

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁1个月7天了

有一次我的腿不小心撞了一下，起了淤血，宝贝看到后马上蹭过来，一边帮我吹一边说：

“妈妈，去灸一灸吧”因为小家伙有时会看到我用艾灸自疗小病。

看绘本，翻到有小主人公哭泣的页面，宝贝有时会指着对方说：

“她哭啦”

“她很难过”

“她找不到妈妈啦”

前天，应宝贝的要求，拿着两个硬币带她去迪亚天天自动售货机买玩具球，返回的路上，遇到一个乞讨的妇女，大着肚子，说自己的爱人出车祸身亡，急需回去的路费，便把买球剩的那枚硬币塞给宝贝，让她放到阿姨跟前。

离开阿姨之后，我问宝贝：

“宝宝，你知道妈妈为什么让你给阿姨钱么？”

“因为桐桐不买球啦”

“是的，这是一个原因，但不是主要的，主要原因是阿姨遇到的困难，我们应该帮助有困难的人”

宝贝似懂非懂地点了点头。

上楼的时候，为了检验小家伙是否记住了我的话，再度问她为什么要把钱给阿姨。小家伙说“阿姨有困难，要帮助人”

我又接着说：

“现在妈妈也遇到困难了，胳膊累坏了，你能不能自己走上楼梯呢？”

小家伙把头埋在我怀里抿着嘴笑，这是她不想答应一件事时的惯用表情。

桐妈解析：

两岁左右的孩子，已经有了真正的同情心，能够结合自己的生活经验判断相对熟悉的情感，并表现出一定的共情行为，然而，这个时期他们的同情心还是比较浅表的，基本局限在自己的经验范围内，比如，如果她没有“累坏”的体验，就可能对别人的类似感受漠不关心，或者即使能够感受到，也未必做出同情的行为。遇到这种情况，我们最好不要有失望的感觉，因为孩子一般需要等到3岁之后，才会逐步通过推理来理解他人的情感和行为。而两岁左右的他们，不仅心智还没有发展到可以运用推理能力的水平，而且由于自我意识的发展，在与他人的互动中容易受到自我中心的影响，有时候难以基于同情作出“利他行为”。

当然，理解与宽容不等于我们听之任之，必要的引导还是可以促进孩子同情心发展的，特别是成人的言传身教，对于这个时期善于模仿的孩子来说尤为重要，很多时候，孩子基于同情作出的“慰抚”行为是从父母那里模仿来的，比如，学着父母的样子去揉别人受伤的地方等。

另外，由于这个时期孩子的语言理解能力也有了一定发展，在孩子的经验范围内，适当给孩子讲讲道理也会有一定帮助，可能这种办法不会产生立竿见影的效果，但孩子记住这些道理之后，等渐渐有了推理能力，就可以更好地运用到移情行为之中。

附：本系列其他文章

1、解读两岁孩子的行为（一）

2、解读两岁孩子的行为（二）

3、解读两岁孩子的行为（三）

4、解读两岁孩子的行为（四）

5、解读两岁孩子的行为（五）：说谎

又注：关于博主的更多育儿类文章，烦请访问博主在育儿网的博客http://blog.ci123.com/mylittleangel，谢谢合作！