1、项目的研究意义

根据国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）文件、教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件及湖南省委、省政府《关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）等有关深化职业教育教学改革的文件精神，将顶岗实习作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，同时也是高技能人才培养计划的重要的实践教学环节和实现产学研结合的重要途径。职业技术教育以培养面向生产、实践、管理、服务一线的技术型、应用型人才为主要目标,是一种职业型、技术型、应用型的职业教育。职业教育特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。实践证明，顶岗实习能够弥补课堂教学的局限性，是职业素质培养与思想政治素质锤炼配合最为协调的“情景教学”模式。职业院校实践教学不能只在实验室里进行,或只在模拟状态下进行，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为职业院校实践教学体系不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。只有加强顶岗实习教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才能切实有效的推进工学结合教育人才培养模式，确保职业院校人才培养的质量。

职业院校的顶岗实习是在学生完成基础课和部分专业课后进行的教学环节。通过顶岗实习,使学生全面了解企业生产运作,在真实的工作环境下,体会理论与实践的有机结合,在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。顶岗实习要让学生要走出校门,在实际工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践,接受企业文化的熏陶,有利于实现由“学生”向“员工”身份的转变;顶岗实习有利于学生职业素养的全面提升,有效实现专业培养目标;顶岗实习阶段学生要在具体的生产岗位上进行生产实践,是实现教育与生产劳动和社会生产实践相结合的有效途径,学生通过一定时间的岗位锻炼,有利于增强其岗位适应性,提高学生的就业竞争力。许多学生正是在顶岗实习期间完成了就业;顶岗实习有利于校企对接,有效实现学校与社会的“零距离接触”;顶岗实习是帮助学生,特别是家庭经济困难学生完成学习的重要途径,也是推行工学结合、校企合作人才培养模式的有效方式。

进行顶岗实习专题的研究，旨在寻找当前职业院校在实施顶岗实习过程中所出现的问题，寻求更为有效的政府、企业、学校、学生四方共赢的合作模式，对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理。因此，加强对职业院校顶岗实习运行模式的研究就具有十分重要的理论和现实指导的意义。由于目前对顶岗实习的探索与研究仍还处在初级阶段。建立适合市场要求、企业行业支持、学校发展需要的学生顶岗实习运行模式，将更好的充实职业教育内涵，更好的实现教育与生产劳动和社会实践的完全结合，更好的实现校企合作的深度融合，更好的实现学生从学校向社会平稳过渡。

2、国内外研究现状分析

国外相关的研究为我们提供了许多可以借鉴之处。在欧、美、日等发达国家，由于职业教育有完备的法律保障，产学合作教育开展的比较顺利，企业愿意承担职业学校学生的专业实习任务。欧盟自20世纪70年代以来，通过了一系列的盲诀议或条款来强调加强教育机构与企业间的紧密联系，进一步完善“学徒制”。职业教育体系最发达的德国也在相关法律中强调“双元制”职业教育中企业的义务和责任，企业作为技能培训方，必须依据联邦职业培训条例和培训框架计划来安排职业培训内容，职业学校作为普通文化课和专业课的实施方，由各州教育法规定其框架教学计划、教学计划和课时计划；学校与企业的协调主要由各州文教部长联席会议协同各地区经济部门来进行。瑞士非常重视以企业为主导的学徒培训理论学习，重视师傅带徒弟的作用。企业的师傅带徒弟的环节占到了2/3以上的时间。企业可以根据自己的需要培养适合的人才，而且学徒在长期的企业环境中深受企业文化的影响，对企业的忠诚度很高。学生参加企业的生产实践能及时将学到的专业理论加以验证、理解掌握和创新。作为学徒工不但能免费学习知识，还能领到薪水，学徒期满后达到企业的要求，也可以留在企业工作。美国的新职业主义也要求实现学校本位、工作本位、以及协调两者的“联结活动”。国外的这些研究也就是通过政府立法来保障顶岗实习，鼓励学校与企业、行业之间建立合作伙伴关系，让没有大学背景的学生顺利走入工作岗位做好准备。

国内的对顶岗实习的相关探索与研究仍还处在初级阶段，很多专家都开展了顶岗实习方面的研究。如殷翔文提出了以理论、政策和实践为基础，顶岗实习要遵循教育与劳动制度相协调、多主体广泛参与、各规则系统明确以及校内外机制联动的原则来规范、健全、完善顶岗实习的全过程；胡同德还提出了实现对顶岗实习学生的有效监控和管理，必须建立有实习基地或企业领导参与的管理组织机构。从决策层到执行层都要有企业人员参与；从定量和定性两个维度创新学生顶岗实习的评价指标。胡家秀还提出了要优化顶岗实习机制，建立运行稳定、数量充足的实习基地，建立顶岗实习体系，健全区域产学研结合与顶岗实习管理网络，从而达到培养学生职业素质核心目标。湖南铁道职业技术学院姚和芳教授与她的教研团队还形成了以“三阶段浮动管理，三层次目标驱动，四途径组织保障”的湖铁职院顶岗实习“三三四”模式。

综合上述，中国职业院校还是在摸索中成长，很多的方面并没有那么完善，顶岗实习作为当代职业教育的一个重要组成部份，更需要一个系统、长效、创新的运行模式。虽然专家学者对顶岗实习的运行和管理还是做了比较深入的研究。但是职业院校应该如何强化顶岗实习的系统设计、过程管理、实施标准等方面的研究仍还不够完善，相关的文献并不多。由于多方面的原因，职业院校的顶岗实习还是一个非常薄弱的环节。很多学校在实施过程中缺少理论的指导，可控的长效管理体制及相对稳定的、能够满足教学要求的校外实习基地，对学生顶岗实习的性质和功能认识还不完全清晰，一方面把顶岗实习认作是“企业顶岗”“顶岗生产”对顶岗实习的目标缺乏正确的理解；另一方面把学生顶岗实习认为是缓解教育资源不足或缓解家庭经济压力的办法，将顶岗实习的功能片面化理解，从而造成学生没有顶岗实习经验无法就业或者没有顶岗实习直接就业后再失业，对学生的职业生涯的规划和发展极为不利。正因为如此，加强对顶岗实习的运行模式的研究，具有十分重要的意义。这些问题不解决好，不仅关系到学校与企业的对接、学校服务地方经济的功能等问题，而且更重要的是影响影响教学质量的提高、办学特色的形成、人才培养目标的实现，最终反过来影响社会对职业院校办学水平和学生生综合素质的认同，从而增加学生就业的压力。因此，设计好、运行好、管理好、创新好顶岗实习环节已经是刻不容缓。

1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题

1．1  研究内容：

1）、目前我省职业院校学生顶岗实习的现状的调查与分析

2）、职业院校学生顶岗实习的存在的问题和对策的研究

3）、职业院校学生顶岗实习运行流程的设计

4）、政府、企业、学院、学生四方联动长效机制的探索

5）、职业院校学生顶岗实习评价体系的研究与实践

本项目研究的重点是职业院校学生顶岗实习运行模式设计与研究：一是学生顶岗实习的运行模式的系统设计，要根据相关理论指导，多学科、多方位全面系统的研究和设计顶岗实习的机构、过程管理机制、制度体系、运行流程、和评价体系等方面，让学生通过顶岗实习的方式，不但能了解真实的企业生产模式和劳动组织形式，使学生了解职业情境和岗位要求，不断强化专业能力的学习；而且可以使学生在遵照企业要求完成工作任务的过程中，不断增强责任意识、合作意识以及创新意识，形成良好的专业能力、方法能力和社会能力。二是探索和建立政府、企业、学校、学生四方联动长效机制，形成政府政策法规引导、企业积极有效参与、学校精心组织安排、学生安心踏实实习四方共赢良好局面。将企业生产环境拓展为学生学习环境，实现工学结合，促进工作与学习一体化，不断提升学生的职业认识、职业技能和职业情感，并为学生顺利就业和职业发展提供机会，与此同时也要为职业教育的人才培养提供一个过程性检验和改进性反馈，不断充实职业教育的内涵，推动专业调整与建设，提高教学质量，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，真正意义上达到校企合作、工学结合。

1．2 研究目标：

本研究以构建科学合理的顶岗实习运作模式为主轴，从5个方面进行研究：调查和分析职业院校顶岗实习当前存在的问题，构建系统的、科学合理的顶岗实习的运行模式，规范和强化顶岗实习的过程管理，创新顶岗实习的评价体系，探索政府、企业、学院、学生四方联动长效机制等，着力培养学生适应职业需求的职业素养和职业能力，为湖南省职业院校更好的凸显工学结合、校企合作等方面起到一个借鉴和参考。

1．3拟解决的关键问题

1）制约和限制职业院校学生顶岗实习的关键因素的研究及对策

2）用系统原理统筹规划设计职业院校学生顶岗实习运行流程

3）规范职业院校学生顶岗实习的管理过程及制度体系

4）政府、企业、学院、学生四方联动长效机制的研究与实践

5）职业院校学生顶岗实习评价体系的研究与实践

2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

2．1实施方案

职业院校学生顶岗实习运行模式的研究属于行动研究范畴，包括方案的制订、实施、总结，并上升为实践模式、指导原则和理论体系。具体而言，就是在当前的社会经济科技教育背景下，综合运用多种研究方法与技术、教育管理的机制与措施，通过对目前职业院校学生顶岗实习的问题与现状进行研究分析，以教育学、管理学、社会学、系统科学等知识为依托，运用行动研究和实证研究方法，寻找当前职业院校在实施顶岗实习过程中所出现的问题，寻求更为有效的，适合市场要求、企业行业支持、学校发展需要的政府、企业、学校、学生四方共赢的合作模式，从面达到对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理的目的。

技术路线与实施步骤：第一步，收集资料；第二步，调研：当前职业院校在实施顶岗实习过程中所出现的问题和影响因素；第三步，职业院校学生顶岗实习运行流程的设计；第四步，政府、企业、学院、学生四方联动长效机制的探索；第五步，职业院校学生顶岗实习评价体系的研究与实践，第六步，将提出的模式提交部分政府官员、企业专家、教师和学生进行讨论；第六步，修改完善。

2．2具体的实施计划

2009年05月-09月   前期准备

2009年09月-12月   完成2009届实习生顶岗实习的的调研

2010年01月-03月   分析顶岗实习学生所存在的问题，并提出解决方案

2010年03月-06月   完成顶岗实习的运行流程的设计

2010年06月-09月   完成政府、企业、学校、学生四方共赢的联动机制的研究

2010年09月-12月   试行顶岗实习过程管理，完成顶岗实习的评价体系的设计

2011年03月-05月   做好反馈意见的转化，形成方案。

2011年05月-06月   修改、鉴定与结项

2．3可行性分析

1、顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为职业院校实践教学体系不可缺少的重要环节，有不可替代的重要作用。虽然职业院校学生顶岗实习已经在很多职业院校里已经全面的实施，但对顶岗实习并没有完全、深入的进行研究，也没有做好充分的足够，对可能面临的许多新问题或困难仍没有足够的认识。这导致顶岗实习难以取得实习效果。加强对职业院校学生顶岗实习的研究，更好的认识顶岗实习，强化顶岗实习的过程管理，完善顶岗实习的评价机制，真正的做到让学生受益，保障学生在顶岗实习期间的根本权益，探索政府、企业、学校、学生四个方面共赢的运行模式。通过对职业院校学生顶岗实习的研究与实践，让社会各个方面都来关心职业教育，让学生能够通过顶岗实习培养职业道德、职业规划和价值观全面提升，拓宽学生的就业渠道。与此同时职业院校也能通过顶岗实习来推动校外实训基地的建设，实现企业、学校资源的优势利用、也促进了企业的发展。

2、课题组的成员都是长期从事顶岗实习的研究者和管理者，有相当一部分成员长期从事顶岗实习过程管理的第一线。课题组成员年富力强，学历结构、职称结构、专业结构合理。并主持或参与过较高难度课题研究，具备开展该课题研究的基础和条件。

3、课题的研究有一个较好的研究基础，在资金上，学校给予大力支持，实施1：1配套。在人员配置上，大家分工明确，有政府支持、企业合作。

综上所述，完成本项目的研究既有物质基础，也有理论研究基础和技术保障基础，本项目提出的新思路和方法是可行的

3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）

3．1项目预期的成果

1、形成职业院校顶岗实习运行现状的调查报告；

2、发表相关论文4—6篇；

  3、形成职业院校学生顶岗实习运行流程设计的研究报告

4、形成政府、企业、学校、学生四方共赢的联动机制的研究报告

5、形成职业院校学生顶岗实习评价体系的研究报告

3．2实施范围

本项目的实施范围可分为几个层面：从学校的角度主要是以中南科技财经管理学校为主体；从社会经济发展的角度，主要以湘南地区为主，同时面向全省及粤、浙、苏等地区，对区域内的用人单位进行调研分析，从学生的角度看，本项目研究将对所在学校2010、2011届顶岗实习的学生产生直接影响，也会对整个职业院校顶岗实习的改革产生积极影响。

3．3预期的效果

 1、为职业院校实施顶岗实习提供借鉴和参考依据，不断充实职业教育的内涵，为职业教育研究者和探索者提供数据样本；

 2、建立政府、企业、学校、学生四方联动长效机制，形成政府政策法规引导、企业积极有效参与、学校精心组织安排、学生安心踏实实习四方共赢、稳定、良好合作局面；

3、有效的推进校企合作、工作结合，找准学校和企业的利益共同点，将企业生产环境拓展为学生学习环境，实现工学结合，促进工作与学习一体化，不断提升学生的职业认识、职业技能和职业情感，并为学生顺利就业和职业发展提供机会；

4、为职业教育的人才培养提供一个过程性检验和改进性反馈，推动专业调整与建设，提高教学质量，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。

4、本项目的特色与创新之处

本项目的特色：本项目研究的重点是职业院校学生顶岗实习运行模式设计与研究：一是学生顶岗实习的运行模式的系统设计，要根据相关理论指导，多学科、多方位全面系统的研究和设计顶岗实习的机构、过程管理机制、制度体系、运行流程、和评价体系等方面，让学生通过顶岗实习的方式，不但能了解真实的企业生产模式和劳动组织形式，使学生了解职业情境和岗位要求，不断强化专业能力的学习；而且可以使学生在遵照企业要求完成工作任务的过程中，不断增强责任意识、合作意识以及创新意识，形成良好的专业能力、方法能力和社会能力。二是探索和建立政府、企业、学校、学生四方联动长效机制，形成政府政策法规引导、企业积极有效参与、学校精心组织安排、学生安心踏实实习四方共赢良好局面。将企业生产环境拓展为学生学习环境，实现工学结合，促进工作与学习一体化，不断提升学生的职业认识、职业技能和职业情感，并为学生顺利就业和职业发展提供机会，与此同时也要为职业教育的人才培养提供一个过程性检验和改进性反馈，不断充实职业教育的内涵，推动专业调整与建设，提高教学质量，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，真正意义上达到校企合作、工学结合。

本项目的创新：1、以系统的观点出发，从顶层设计职业院校学生顶岗实习运行模式和流程，强调过程管理和评价。2、将政府的服务职能纳入研究体系，由原来的学校、企业、学生三个维度增加到政府、学校、企业、学生四个维度，即注重政府的政策引导、注重企业的积极参与、注重学校的有效管理、注重学生的切身利益。3、从实践升华到理论，再由理论指导具体实践，解决目前职业教育发展中的实际问题，不断探索，推陈出新。

1、已进行过的相关研究及成果

1．与本项目有关的教学改革工作积累

（1）专业建设已积累丰富的职教经验，特别是在专业实践能力培养、创业教育、产学结合等方面走出了自己独特的办学道路。积极探索专业建设的改革和实践，建立由行业主管部门、企业业务领导和高级专业技术人员为主体的专业指导委员会，通过其直接参与专业人才培养模式的开发、专业人才培养方案的论证、专业教学计划的实施、专业师资队伍的建设、实验室实训基地建设等活动，密切了学院与企业的联系，为学院和企业架起了产学研的桥梁；

（2）初步确定了实践教学内容的建设，将实验、实习、实训、毕业实习、社会实践等各个实践教学环节，进行了比较合理的配置，按照基本能力、专业技能和应用能力三个层次，由浅到深地安排实践教学的内容。编制了实践训练安排表和实践教学、产学结合的具体组织形式；编制了相关课程的实践教学大纲和教学指导书，完善了实践教学考核方法；

（3）强化校内实训基地建设，加快校外实训基地建设，充分发挥社会企业在人才培养中的作用。在。以“互惠、双赢”作为对外合作的指导原则，，已先后与多家企业签订了合作协议建立了校外实习基地，根据实践教学工作的需要，充分、合理地安排学生在校外实习基地开展观摩实习、生产实习与毕业实习；鼓励、组织与指导学生利用业余时间在校外实训基地及其他企业开展工学结合活动。

2．已取得的教学改革工作成绩

（1）注重学生职业资格能力的考核，学生的职业资格证书参考率和通过率较高。

（2）注重保持较高的毕业生就业率。全校平均毕业生就业率为93.75%。学院对两年来的用人单位调查显示：90%的用人单位对我学院毕业生评价较好。在分项调查中，社会用人单位对学院毕业生的组织管理能力、创新能力、适应能力的评价最高，对职业道德、事业心与责任感、专业业务知识等方面都给予了较高评价。

（3）积极参加科研与社会服务的成果。推行校企结合，实践“准就业”模式，提升学生管理技能与素质。运用这种旅游管理教育模式培养出来的学生，不但具有前瞻性思维和战略眼光，而且其发现、分析、解决实际问题的实践能力大大增强。

3．主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

课题主持人为中南科技财经管理学校讲师、软件设计师，长期从事信息管理和高职教育的研究。课题组的其他成员中，既有从事专业教学的教师，也有教务处、学生处、招生就业处的一线管理人员，其中，2人具有硕士以上学位，2人具有副高以上职称。课题组成员的平均年龄在40岁以下，精力充沛，完全有能力完成本项目的研究工作。

4．完成课题的保障条件。

人员和时间保障：主持人从事毕业生推荐就业工作多年，能够调动各方面的资源以确保本项目的完成，参加人员结构合理，有时间和精力并且能够从事本项目的研究。

设备与经费保障：学院拥有完成本项目所需的硬件设备，学校对项目的支持力度很大，不仅给予1:1的资金配套经费，而且对结题成果的出版特别予以经费资助。。

原有的研究基础：项目主持人及项目组成员实习基地建设问题、教材编写问题进行了相应的研究，并取得了一定的研究成果，正式发表了相关学术论文、编写出了相应的教材，制定出了试行的培养方案。这些基础工作将成为本项目顺利实施的保障。   

2、学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径

1．学校已具备的教学改革基础和环境

近10年来，中南科技财经管理学校一直坚持不断强化教学质量管理，努力建立教学质量保障体系。经过实践、认识、再实践、再认识的不断反复过程，学校加强教学质量管理，收到了积极成效。特别是近年来学校在坚持日常教学质量管理的基础上，积极配合上级主管部门组织的各类教育教学评估，大力加强教学基本建设，尤其是重点加强课程建设。这为学院调整专业结构、拓展专业内涵、提高专业建设水平提供了良好的机遇和条件。这为本项目研究实施创造了的良好基础与环境。

2．学校对项目的支持情况

为保障学院的可持续健康发展，学院十分重视专业建设，鼓励进行专业建设的改革和实践，先后出台实施了《关于加强实践教学体系建设的意见》、《关于进一步推进产学结合工作的意见》等一系列文件，每年下拨专业的建设的专项经费，鼓励专业教师“请进来，走出去”大力推行工学结合，突出实践能力的培养，改革人才培养的模式。同时也十分重视教科研工作。从2001年起学院建立了新的教科研制度，确立了专业建设、教学改革、科学研究三大类课题（项目）研究的办法和教科研奖励政策，除省（部）级重点建设专业实行资金配比外，学院已连续4年每年提供50万元专项用于专业建设、教学改革和教科研。在学院新实施的《分配改革方案及考评办法》中对教师的专业建设、教学改革及科研作出了刚性的考核。学院积极创造条件，对申报上一级项目给予经费配比支持，而且有专门的机构进行分类管理、督促、检查，进行项目管理、经费列支，提供设备，资料、时间等方面的支持或保障。

3．尚缺少的条件

(1）如何同地方企业、人事、教育等部门协调与联系，以便共同探讨顶岗实习运行模式的构建。解决办法：拟聘请市直单位、民营企业、教育、人事、劳动等部门的业务负责人为项目指导，并定期进行咨询研讨。此外，项目申请者及成员还要利用出参观或参加学术研讨会的机会，尽可能地了解省内外同类院校在顶岗实习等方面的经验或信息。

（2）学运行模式实施后，坚持进行跟踪服务与调研，做好实习生的信息反馈、用人单位对实习生素质和技能的评价、信息的反馈和后续完善。解决的办法：坚持进行社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查，及时向教学一线和教学主管部门反馈，通过系统分析和科学论证，及时修改和完善现有的教学体系、课程体系和实践体系等。