一、《梦游天姥吟留别》解题及三段主要内容概括

1. 结合书下注解，句读。

2. 解释题目含义。

【明确】李白即将从东鲁启程去往南游吴越。 李白把自己在梦中游览天姥山这个梦写下来，留给东鲁的朋友。

3. 提炼出三个关键字：

    梦，游（天姥山），别。

4. 三段分别扣住题目中的“梦”“游”“别”哪个字？

    【明确】第一段：游天姥山（天姥山的传说）

    第二段：梦，游

    第三段：别

二、分段疏通与赏析

（一）《梦游天姥吟留别》第一段

1. 诵读。

2. 提问：

3. 提问：本段突出天姥山哪个特点？哪句体现了这个特点？运用了什么手法？

    学生比较容易从后面四句找出答案。也能回答出手法：夸张、反衬。

   前面六句需要台阶问题：

     ”越人语天姥，云霞明灭或可睹。”-注意要两句话翻译-山掩映在云霞之间

    “海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。“——写天姥山高，为什么要写一个“瀛洲”呢？————注意四句连在一起“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。”——【明确】瀛洲太远，所以难求；正像是 天姥太高，所以难睹。

  4. 诵读。

  

（二） 《梦游天姥吟留别》第二段——梦

1. 诵读。

2. 提问：本段写“梦”。

  （1）梦到了什么具体景物？（内容）    可以划分成几个场景？

  （2）总体上有什么特点？  

  （3） 运用哪些手法写梦？

【明确】

（1）①在梳理景物的过程中，可以注意以下几点：

   有些有趣的典故让学生说一下，以做强调（如谢公屐，天鸡）；有些学生可能在阅读、生活、电视里看到过的景象，提示学生进行联想和想象（如“千岩万转路不定”——“山重水复疑无路”。 “熊咆龙吟殷岩泉”——班里谁声音最大？能震动岩泉吗？当然，此处也可以理解成泉水涌动震响了岩石。或者说，你感受过地面被震动的感觉吗？  “列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。”——在什么电影视剧里看到过吗？好多学生说《西游记》一开头就是。）

     这样做，是为了调节课堂气氛、帮助学生理解进入诗境。

    ②梦中飞游天姥山；梦中忽遇仙人境；梦中惊醒惟枕席。

（2）特点：神奇梦幻，虚实交错；震撼惊栗。

（3）手法：虚实结合，想象，夸张，传说，典故。

（三） 《梦游天姥吟留别》第三段——别

1. 诵读。

2. 提问：送别诗大家也读过很多。李白为什么把自己的梦写下来，送给诸公留别呢？

    请结合背景和最后一段的文本，说说你的理解。

【明确】（1）积极：追求自由、独立、平等的人格。对诸君的勉励。

    （2）消极：万事归空，访仙求道。对失意人生的怅惘。

三、整体阅读与思辨

1. 你认为本诗主要是积极的还是消极的？

【明确】本诗确有消极的一面。例如认为万事如东流之水、愿骑白鹿访道寻仙。但是，李白在政治上受挫后，并没有选择跟权臣贵戚同流合污，而是对上层统治者采取了蔑视和抗争的态度。他求仙访道，也不是为了满足个人无穷的贪欲和奢望，而是想用远离现实的办法表示对权臣贵戚的鄙弃和不妥协，是他不肯趋炎附势的高贵品格的体现。因此，本诗所表现的诗人思想是曲折复杂的，但它主要方面是积极的、富有反抗精神的。（刘国正《李白的<梦游天姥吟留别>》，有删改。）

2. 有人认为诗中的“仙境”是李白所向往的世界；有人说诗中的“仙境”是李白摒弃的世界。你认同哪种观点？请结合文本和背景说明理由。

（言之成理即可）

四、小结——自由浪漫，天才俊逸的“诗仙”李白

李白被称为“浪漫主义”诗人。请结合李白的作品和你对浪漫主义的理解（提示：“屈原”专题讲过），说说李白的“浪漫”体现在哪些方面？

1. 奇幻想象

2. 虚实交错（梦境、仙境、现实、传说、典故）

3. 极度夸张

4. 气势奇高（此点课上不展开，推荐课后阅读 袁行霈：《李白诗歌与盛唐文化》）

五、复习与巩固

请以高一学过的李白《蜀道难》为例，说说《蜀道难》是如何体现李白“浪漫”主义特点的？

要点：结合具体诗句和上面总结出的方法即可。可以安排课上或课后作。