存在问题：

我们班的张涛、赵鑫、顾志强、张龙根、陈豪等同学经常出现打架事件。可以说是屡教不改，而且每次都是因为一些鸡毛蒜皮的小事而打起来。

问题的症结：

三年级的学生已经慢慢开始有自己的想法了，他们的心理正在逐步由儿童向少年转变，他们的自控力较差，好冲动，易暴躁，遇事易酌情用事，一些在我们成人眼里看来鸡毛蒜皮的事，在他们的眼中就被放大了。

问题的分析：

小学生的交往中为什么会有这么多的小摩擦？经过我的观察研究，我认为小学生交往摩擦的原因主要有以下几种：

一、学生的个人因素

这群学生本身就比较好动，平时喜欢动手动脚，动不动口出脏话，他们走路时、排队时都要去碰碰其他学生，并以此为乐。这样一来就极易引起学生间的矛盾。他们的好动成了种种摩擦的导火索。

二、学生的争强好胜心理导致摩擦

乌申斯基说：“如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。”的确，经常攻击人都是学生不该有的一个坏习惯。事实上，孩子们之间的摩擦，起因也大多是你碰倒了我，我抢了你的玩具之类的小事。他们在碰撞之后两人都不依不饶，互不道歉，玩耍就慢慢地演变成了“斗争”，无论哪一方都要争个你输我赢的。校园里小学生的摩擦大多属于这类情况。

三、学生课余活动的方式太过单一

小学生的课外活动方式比较单一，在课余的活动不是来追来追去就推来攘去，在单一的玩乐中非常容易产生矛盾。我们应该多一些正确的引导。

问题的解决：

虽然小学生之间的交往事摩擦都是些小打小闹，大多不会对其他

人造成很大的伤害，但是，学生打架现象对其品德的形成，对其将来的发展，对教师教育、教学工作带来的干扰是不容忽视的。学生发生摩擦时男生大多想到的是用武力解决，而女生多数的反应是报告老师，哭哭啼啼的，谁都是满腹委屈的样子。对于武力解决的学生事后教育时，往往都会认为先错在对方，是对方先惹怒了他，直到谆谆教导一番后才会认识到自己的错误，勉强地向对方认错。其实他们也知道用武力解决矛盾是不对的，但事发时就是控制不住自己。

小学生发生摩擦后，教师不要大惊小怪，也不要大动肝火。老师太在意了，反而会把原本简单的事情复杂化，我们要以一颗平常心去对待。应让学生冷静地想想自己刚才的行为对不对，教会他们换位思考。在学生的自省中让他们认识错误，然后老师再进行教育，这样学生会比较容易接受。

其次学生发生摩擦后，事态不是很严重的话最好不要让家长插手进来。家长插手会把事越闹越僵，他们往往都认为自己的孩子才是对的，有些家长甚至出面去指责、报复另一方，使事情变得一发不可收拾，使本来学生之间正常的技术打闹变成了双方父母的相互谩骂。这样对学生的身心发展是极为不利的。　、

其次我认为最重要的还是要在平时多对学生进行行为习惯的教育，不仅在学校老师要不断渗透，而且还要和家长沟通配合好，让家长在家也时刻注意正确引导学生的行为习惯，给学生做个好榜样。

总之，小学生在交往中会产生这样或那样的摩擦，只要我们能够抓住时机，及时教育、正确引导，就会减少和避免这些摩擦的产生，使学生能在轻松、愉快、和谐的气氛中学习。