学校如何与之合拍？教学、作业、教师专业发展

常州市朝阳中学校长  殷涛

“考试不改，一切都是妄谈”，教育界的这句著名口头禅终于要寿终正寝了。此番中考命题调整，是国家层面加快了教、考、评一体化的改革步伐，引导“指挥棒”进入教学的最后一公里，基层学校必须与之合拍，共舞。

1. 深耕课堂教学这个核心区。

学生1/3的生命在课堂上，教育的“减”和“加”都在课堂上。教育部基教司司长吕玉刚说：“要按照课程标准进行教学，学什么，考什么，而不是考什么、教什么、学什么。”呼之欲出的新课程标准修订版，核心是关注大观念、大任务、真实性、实践性这四大核心概念。课堂教学常研常新，各种范式提法不一，但实质都是“注重启发式、互动式、探究式教学”，“引导学生主动思考、积极提问、自主探究”。（中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》）

2. 牵住作业管理这个牛鼻子。

作业管理，管的是作业，实际上贯穿教学全过程，具备检查、诊断、反馈、激励和甄别等功能。从教的层面，着眼于大单元整体设计；从学的层面，分层设计作业；从学生发展层面，个性化设计作业。从五育并举层面，设计丰富多样性作业，兼容长、短程作业，实践操作、探究类作业。以此对应考题变革的“探究性、开放性、综合性”方向。同时开展大数据支撑下的作业诊断研究，探索多种评价方式，体现“关注定性评价”。

3. 撬动教师专业发展这个发动机。

在办学的所有要素中，教师是第一要素。必须坚持一条腿教学，一条腿科研。义务教育阶段教师的研究，更应该是一种“贴地飞翔”，强调在“双减”的做中研究，侧重在“情景化命题”“情境化教学”，把论文写在教学实践的现场。倡导非正式研究团体，人人研究，时时处处研究，让研究成为一种习惯、一种生活。

总而言之，本次中考命题改革对学生而言，成长的赛道更优质了，也拓宽了；对办学者而言，终点线更加清晰，要更加专注于遵循规律，聚焦师生发展，立德树人，从这个春天颁布的号令，走向更广阔的春天