在家里，当你做出一些让爸爸妈妈意想不到的事，他们会怎么说呢？

二、激活故事

1.绘本唤醒

（1）不过，你们的调皮与一个外国的小男孩比起来，简直是“小巫见大巫”，知道什么意思吗？不服？咱们就来和他比一比。

2.小结：看来，在调皮面前，我们和大卫是一样的，随时随地都能找到属于自己的战场！

三、表达故事

1.出示绘本。（出示图片）大卫在客厅干嘛？你会在客厅干什么？比比调皮。

（出示图片）大卫在餐厅干什么？你会在那里干什么？

（出示图片）大卫在浴室干什么？你在浴室有没有干过调皮的事？

（出示图片）大卫在床上干什么？咱们在卧室会干什么？

2.在大卫面前，我们都一样。甚至比他更调皮。但又不一样，大卫把自己调皮的故事画下来，编成了一本书。（出示书名）

3.研究绘本。研究怎么画的？你们怎么看出来大卫想做打击乐手？指导运用动词：握、敲、仰，画面里面还隐藏着哪些动作？站起来表演，感受：扭、抖、转、晃、跳

4.在调皮的故事里，一定有一连串的动作。板书：连续动作

你还从那儿看出大卫喜欢做打击乐手？板书：夸张的表演

还有声音，想想，会有什么？会唱什么？会说什么？板书：快乐的语言

还有文字，“大卫，不要吵”，猜猜谁说的？

既然妈妈不允许这么做，大卫为什么还要这样？

大卫会停下来吗？根据什么判断的？

（带生入境）：大卫，你为什么不肯停下来？

板书：好玩的心理  好玩的心理就是一个孩子调皮的缘由。

板书：场面复活法 一个好玩的故事可以通过画面复活，还可以通过什么复活？——文字

5.出示写作要求，指名读。不写开头，不写题目，就写场面，开门见山，单刀直入

6.学生写作片段

7.展示交流，出示评价表。指名上台交流，其他同学根据评价表评价。相机点评动词的恰当运用。

在自己认为达到目标后面打上“★”

四、完整故事

1.重回绘本。这幅画作为一个的故事，你觉得完整吗？你认为还有什么没有画出来？板书：起因结尾

2．深化技法 调皮故事人人有，

             动作连贯似水流。

             表情夸张语言牛，

             心理活动不可丢。

             起因结果写清楚，

             故事精彩不用愁！