该不该让孩子早识字，孩子几岁开始识字好？这是个老问题了，答案见仁见智，不同的家长，会有不同的看法。我对孩子的教育方式，是本着快乐学习的精神，设法让学习成为孩子生活中的一种乐趣。小宝同学最初的识字过程就是在一种游戏的状态下轻松完成的。

    小宝从五岁开始学认字。五岁之前，我也给他看了不少书，很多故事他都能完完整整地复述下来，但对汉字，除了上幼儿园必须认识的自己的名字外，对别的汉字似乎没有什么感觉，更说不上感兴趣。小宝过完五岁生日后，我觉得从智力和理解力两方面，他都达到了识字的要求，于是开始正式教他认字。我的教学计划可以归结为三步：

    第一步，从识字卡片入门。考虑到小宝还一字不识，直接念书的话，一时接触到的生字量太多，记不过来，我就决定起步阶段从识字卡片开始。我把简单、常见的汉字用初号字体打印在A4纸上，晚饭后，大家聚在一起念，方式是按顺序一人念一个字，孩子不会的，我告诉他读音。开始时每天念两行，反复多遍,时间大概半个小时左右。第二天晚上先重复念以前读过的内容，如果小宝念出了原来不会的字，就每字奖励五毛钱。小宝每天倒也学得兴趣盎然。学识字卡片坚持了一两个月，小宝认识的汉字达到了一百多个，挣到了几十块钱，

    第二步，在应用中提高。小宝识字量增加的同时，用识字卡片的问题也暴露出来了，有些字小宝不是记得字型，而是记得字的位置，同样的字换个地儿就不认识了。于是我又改进方法，开始在给他读书时，刻意让他自己读出已经学会的字。这种做法会使连贯的故事情节断断续续，使用太多，也会招孩子烦，所以要适可而止。小宝经常会让我念一些他爱看的故事书，认识了一些字后，我再念书时，开始用手指着字逐个放慢速度地念。一个故事，我给小宝念了多遍之后，就让他给我讲，不知道的字，我替他读出来。这个反复念书的过程，让小宝的认字量迅速增多。起初，我还能分清哪个字是小宝认识的，哪个是他不认识的，后来，听他常会念出一些我没有刻意教过他的字，让我惊喜不已。当然，这个阶段，物质奖励就没有了，取而代之的是阅读中常碰见的“老朋友”给孩子带来的乐趣。

    第三步，拼读结合。小宝从五岁半开始学拼音，那时，我给他买书就会挑带拼音的，并且制订了一个规则，如果小宝想看带拼音的书，就得我讲两页后他给我讲一页，短篇的故事则是一人念一篇的来。面对诱人的故事，小宝只有乖乖就范。经过一个比较困难的起步阶段后，小宝的识读拼音和自理阅读能力都得到了快速提升，到六岁时，已经能够完全脱离我的辅导，自己一个人捧着书津津有味地读了。

    我教孩子学认了不少字，但除了教他写自己的名字外，没教他写过别的字，以免上学后，让他觉得语文课太简单，形成马虎应付的态度。现在进入一年级，小宝的识字能力给他的学习带来了不少便利，读做习题基本不用人辅导，而课文中的新知识也没让他失去继续探求的兴趣。

我给小宝制作的部分识字卡片

识字挂图和拼音挂图

小宝同学的部分课外书

爱看书的小宝——逛公园都不忘带上两本书