人的一生就是学习——运用——再学习的过程，只有不断的学习，自己的人生才会变的更加精彩。

在师大学习的这段日子里，我认真听了张春莲、王云峰、刘玉江、杨东俊等教授的课， 让我如沐春风，受益匪浅。

一、语文老师必须多读书

“兴趣是最好的老师”，要让学生对语文感兴趣，教师首先必须对语文这门学科有强烈的兴趣。布鲁纳说：“教师不仅是传播者，而且还是模范，看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”曾看到这样一段话：文字的苍白来源于生命的苍白，文章的无聊来源于生命的无聊，语文课的乏味就来源于语文教师的贫乏！我们一直埋怨学生阅读面窄、阅读量少，阅读能力与写作能力之差。其实，我们语文教师或多或少有不可推卸的责任。可见，多读书对于语文教师有着重要意义。

我们的教学对象是知识量很可观的学生，面对这样的学生，如果我们老师的思想跟不上时代步伐，与学生的“代沟”就会愈拉愈大；如果我们的文学素养不够，就无法再让学生“亲其师，信其道”。我们语文教师要想提高文学素养，要拓宽文化视野，就得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。

俗话说的好： 要给学生一杯水，自己先有一桶水。我们既然选择了教书这一职业，就必须让自己的“水源”充沛，水平不断提高，储量日益深厚，蓄厚积而待发，才能润泽更多的心灵，达到 “风调雨顺、水到渠成”的教育的效果。

二、做一名智慧型的老师

要知道，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜是教师的智慧，也就是教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干练；敬重的是一颗永远真诚、热情、年青、从容的心；信服是老师吸引学生的教法。

陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂会一改沉闷的局面，学生学的愉快，知识也轻松学到。

三、做一名有作为的老师

信息化的时代对语文教学提出了更高的要求，培养学生的语言表达能力，是每个语文教师最基本的教学任务，也是实施素质教育的重要途径。

对于初中生，他们觉得自己老大不小了，一步入初中就开始变得含蓄起来，不愿意表露自己的想法。为了让学生敢说愿说，在每天上课前，我们语文老师应先让学生口述一条新闻或讲一个故事，对敢于说话的同学鼓励表扬，从而增强学生自信心，调动学生的积极性。学生能够确定说话主题后，就要求说话有条理，有重点，抓住事情的某个细节具体讲述。可以给学生多读优秀作文，丰富学生的词汇，让学生学习表达技巧，领会细节描述的方法，渐渐应用于说话练习。并让学生对范文中的某个细节进行复述。当学生具备一定的说话技巧后，让学生对某位同学的说话内容加以评论，阐述自己的看法，这样，既让说话者知道自己的不足，又培养了评论者的分析能力。

在教学中教师有意识地培养学生的口语表达能力，为习作铺平了道路，又为学生在今后的生活和工作中运用语言打下了扎实的基础。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”师大之行为我 解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升 ， 驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高 ， 同时更新了教育理论，丰富了教学经验 ， 为今后的教学工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我一定会珍惜这次学习机会，努力奋进，争取做一名新型的语文教师。