一.学生逃学的原因　　

1.  学校生活方面的影响。同学关系问题；与教师关系问题；学业不振；　　

2.  家庭生活方面。家庭生活环境急剧变化，如父母离异、单亲家　　

庭、重新组合家庭等；亲子关系问题，如父母的吒责、棍棒教育，对父母言语态度的不满等；家庭不和，如父母不和，常打架骂架，母亲与奶奶不和等。　　

3.  个人问题方面。因病或其他与本人有关的问题等

4.  逃学的原因还有如下几种情形。

有的学生到学校就心理紧张、恐惧、坐立不安。严重的甚至会害怕和学校有联系的事物。

有的孩子缺少学习动力，“受读书无用论”的影响，价值观发生偏差，以致放弃学业。　

二.如何防农村中小学生的逃学呢？　　

从宏观上讲，防治逃学、厌学行为是一个全方位的系统工程，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，才能从根本上防治孩子的逃学、厌学行为。　　

从微观上讲，可采取以下具体措施进行预防：　　

1.  全面提高教师素质，培养“懂学生”的老师。

由于农村中小学教师的专业化程度参差不齐，多数专业化程度较低，教师的条件性知识或者在学校进行过短训，或者进行自学，运用心理学教育学知识解决学生逃学问题的能力欠缺。有些在遇到逃学学生不是站在学生的角度去理解沟通、采用不尊重不信任的教育行为，比如训斥、体罚等方式，以致激起学生的逆反心理，进一步恶化学生的不良情绪，加大了学生的敌视心理。　　

2.  转变家长观念，做“懂孩子”的家长。

农村学校的家长多数没有接受过良好的教育，只是凭自己的生活经历，父辈是怎样的教育他们，他们多数受到影响，一些旧思想，如棍棒底下出孝子，经常板起面孔说教；有的不顾学生的自尊心，在大庭广众之下训斥孩子，导致逃学学生的过激行为，对返回校园没有方式，反而导致不可挽回的后果。一位高中女生因“早恋”，老师请了父亲谈话，她的父亲不顾她的自尊心的保护，没有很好地进行有效沟通，在楼道训斥她。后来她选择了结束自己的年轻的生命。给家庭、学校、社会带来了不可挽回的后果。　　

3.  提倡赏识教育。

长期的应试教育使基础教育“树人”的根本职能严重错位，分数成为评价学生的唯一标准。大量的“中差生”，经常会受到老师的批评，家长的指责、社会的歧视。个体的价值被人们忽视，很可能自暴自弃。逃学就是其中的一种逆反行为。　　

4.  重视素质教育，讲究教育艺术。

无论是学校教育还是家庭教育，都应该向“素质教育转轨”。首先培养学生良好的道德品质，塑造孩子完善的人格。既注重学生的智力因素的培养，同样注重非智力因素的发展。　　

5.  定期和孩子交流沟通，防患于未然。

逃学是一个渐进的过程。如有的学生从对一门课没有兴趣开始，发展到对任何课没有兴趣。有的从怕做作业开始，拖拉作业，甚至不做作业。如果我们能经常和孩子沟通交流，对孩子的不良苗头及消极情绪就能及时发现，并能采取适当的措施。这样，孩子的逃学、厌学行为就可能的到控制和制止。　　

6.  心理角色换位、稳定情绪，争取尽早返回课堂。

其实孩子逃学常常从无奈开始。离开学校后他们会产生严重的心理不安。因此，我们可靠采取心理角色换位的方式，对孩子进行说服教育，站在孩子的角度，设身处地地从孩子角度思考分析问题。这样，孩子往往会被这种理解和宽容深深感动，以致产生“我要转变”“我要回校学习”的自觉行为。　　

关于逃学、厌学行为的矫正，关键在于对孩子的理解、尊重和信　　

任。在深入细致调查研究的基础上，选择孩子可接受的教育方式，有的放矢的教育，如此，相信问题是会得到解决的。