教会学生有责任心。很多习惯的好坏都来源于责任心的有无，所以我常常“小题大做”，让他们知道，有些事情仅仅只要举手之劳。比如丢垃圾的问题，比如爱护教室财产，哪怕是扫帚，因为学校不允许收班费，所以一切财物都要悉心保护。学生都是怕念“紧箍咒”的，说得多了，自然灌进脑子里面去了。此外抓到一个有坏习惯的，我就会严惩不贷，罚较长一段时间的扫地，有一次我对一个接连破坏扫帚的学生，最后还通知了家长。记得那天组织学生看电影，路上有人丢了个食品袋，我硬是让他去捡回来，当着全校同学的面。因为教育过学生吃东西，垃圾要自己保管好，那天看完电影亮灯的时候，我们发现，只有我们班的地上干干静静的，大家都自豪极了。当然班主任不可低估表率作用，因为学生有很强的模仿性，班主任看见地上的废纸，看到歪斜的扫把，都是不能无动于衷的。

　教给学生诚信。诚信，是做人的本分，在诚信缺失的时代，教孩子诚信尤为重要。上个星期我获悉有三个同学在网吧打游戏，这可是班级的高压线，可是我转念一想，何妨给学生一个机会。那一天我举行了一个特殊的班会，让全班同学说说自己做过的错事，然后再讲一个心愿，其实让他们说心愿也正是想看看他们改正的决心。没想到同学们非常坦诚，其中两个同学说了自己打游戏的行为，还有个曾经因打游戏受到教育的同学说，其实之前还有两次连爸爸都不知晓。也有的同学忏悔的是自己在学习上的懒惰。可是还有一个打游戏的同学迟迟不肯露面。幸好傍晚的时候他偷偷地来说明了，我才算松了口气。因为我知道一个人如果连承认错误的勇气也没有，那他又谈何改正错误。

　我没有教给学生的还有很多，需要我不断去寻找契机。但这一切，只有说教是不可能实现的，班主任必须报以爱心和责任，此外也要制定必要的规章制度，让学生的行为有政策上的制约，有精神上的鼓励，有成绩上的肯定。

　爱因斯坦曾援引劳厄的话说，当一个学生毕业离开学校时，如果把学到的知识都忘光了，他所剩下的才是学校教师在他身上进行教学的真正成果。但愿我微薄的汁液能滋润每一株幼苗。