记得我小时候做错了什么，妈妈总会问：学校里没教吗？可不是，小时候我们的学校除了数学、语文、自然、地理之外，还能教些什么呢？

现在的家长，自身素质都非常高，明确的把学校教育的目标归结为知识和才能，而把品德、素质的教育纳为家庭教育的范畴。这没有错，但是学校教育仅仅是知识的获取吗？

看看日内瓦的小学如何培养合作意识。

我从儿子每天回来报告的那些三言两语里，多少了解一些当地的教育：怪不得这里的妈妈大多觉得很省心，学校提供的各种教育机会真是太丰富。就说合作意识的培养来说，课堂课后老师设计的活动就非常丰富，不用我们这些独生子女的妈妈拼命找伴培养合作意识。

举例：

1）2年级的时候老师让他们认识1-50的数字。常规的做法从1背到50，要不做些卡片从大到小排列，还可以按数字大小连线，画某个图形。但是就排列数字的大小，他们老师的要求是：同学要2个人一组，轮流按顺序摆好卡片。

2）本城最隆重的节日到了，要举行一些纪年活动，其中有一项是传递各种蔬菜，比赛速度，最后用这些蔬菜（每个家长准备2个洋葱2棵葱之类的）做成汤，全体家长可以来品尝。这个比赛呢，是全体6个年级的学生每班抽2个组成的10个队，所以每个小组里大大小小的学生都有，一般由高年级的同学担任CHEF（组长）来指挥节奏和加油鼓劲。还有其他一些比赛节目，都要年纪高的同学来安排组内同学参加。要组织这样的活动可要费些精力，同时也锻炼了大小同学之间的合作和集体意识，我们一般的学校肯花精力吗？我常常会感叹，老师真用心啊！

3）学期即将结束，学校组织大家去一个很大的游乐场玩，里面有一个主要的比赛项目是迷宫寻宝。如果省心的话，决出个个人一、二、三等奖就够了，但是他们学校也是3-6年级的班中，每个年级抽取2名同学组成一个小组，看哪个小组最先找到所有的宝贝。

这次是3年级的一个同学担任组长，结果儿子常常有不同意见，最后组长撂挑子不干了，让儿子当组长。结果他带着大家老是绕圈子，只好引咎辞职，哈哈。最后自己真心的说：我们的组长很厉害，她能记住每条我们走过的路的名字，这样我们就不会重复了。

4）体育课上，几乎所有的项目都是两个同学或者一组同学来完成。比如昨天的游泳课，他们要求是一名同学游泳，另一名同学在后面推他的脚，看那组先到终点。同样昨天的体操课上，老师要求同学分两组来互相揪对方屁股上绑的尾巴，看那组揪下来的多。

以上只是我偶尔从儿子的片言只语里得到的信息，相信这样的活动非常多。儿子在这方面比较欠缺，所以我很欢迎有这样的锻炼机会，不管他是作为组员或者是组长，都对他的参与和协调能力有帮助。

大家可能都有体会，中国人的合作意识，集体意识不是很好。我想，合作能力也不是人天生就有的，需要一定的条件和机会来实践，在利益的驱动下实现双方利益的最大化。现在独生子女政策下，在家里孩子的需求很容易被满足，所以达到锻炼的机会更少，真的希望学校能多多组织类似的活动。