不同的孩子给与的回答各异，有些确实是预设的不知道，或是没有。也有很多的孩子积极的回答的家长的问题，还有的孩子感觉今天的家长非常的怪异，拒绝回答。家长的感悟也有各种各样，有些觉得很多的沟通模式的缺陷，有些很明显的有学习痕迹，知道萨提亚提出的不良沟通模式。家长和孩子的多样性构成了丰富多彩的世界，我们作为教育者在学校教育的框架下，在现有的教育评价制度下，又何尝不以一种单一的评价来衡量学生呢？除了学习，孩子们有非常多的生活内容，多看看，多交流，或许会平和很多。

        在家长会上，有家长跟我交流，孩子有一段时间非常喜欢我的课，原因是那时我让他们每人去准备一道题，然后到教室为班里的其它人进行讲解。那天，他非常认真的跟家教老师通电话，一边听，一边把答案记下来，家长看了非常的开心。原来孩子不是不爱学习，而是我们没有激发他们内心的愿望，看来每个孩子的心中有向上的愿望是真实的，那个被所有老师不屑，嫌弃的孩子有这样的一面。感恩家长的告知，让我看到了孩子的美好，和我教育的方向。家长在收到各科老师的发送的作业反馈的时候，她感到非常的无力，心里上受到暴击，认为孩子却有时候故意为之，即使做了作业也没有按时上交，她问：我该怎么办？去催促孩子还是？首先感恩家长的相信，她向我求助该怎么办？家长既要处理自己的情绪，还想着要如何改变孩子，确实很难。孩子很难改变，老师继续发送那些没有上交作业的名单，这是个死穴，在哪个环节可以发生一些改变。我还是从协助方入手，我是教育的协助者，可以给与家长一定的配合。当然我给出了方案。希望有一定的作用吧。

      相信相信的力量，看到的现象和心理的判断以及做出的反应，要一致性，要突破，这还是有一定的难度的。不管怎样，做就行了，完成比完美更重要。