加载中…湘少版小学英语三年级上册教材分析（为下学期工作做准备）
(2019-06-24 11:00:50)
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教育 |
石阡实小所使用的英语教材为湘少版小学英语（三年级起点）版，经教育部审定，由湖南少年儿童出版社和香港思达出版社有限公司合作编写出版。每个单元基本上有如下几个板块：A
Let's listen and say. B Let's learn. C Let's act. D Let's read. E
Let's read and draw.(前六个单元)/Let's learn to learn. (后六个单元) F Let's
chant. G Let's have fun. 每三个单元会出现一次Let's know more.
和Assessment。Let's know more. 在我看来，和译林教材中的Culture
time有点关系，主要也是关于中西文化的对比，而Assessment类似于译林教材中的Checkout time和Ticking
time。只不过，在译林教材中，每个单元都会出现，但在湘少版教材中，每三个单元出现一次。
湘少版三年级上册的教材，是学生第一次接触英语的起始教材，它的编排方式和大多数起始教材类似，从问候、自我介绍开始，到询问他人情况，再到对动物、物品的提问，然后到人体基本器官的认识，最后到喜好的表达和特殊节日的问候等。下面我就尝试来解析一下湘少版小学英语三年级上册的各个单元。
第一单元标题为Hello！主要句型是Hello/Hi, I'm ...，在Let's read板块中，出现了句型Nice
to meet
you.及其相应的回答。学习了字母ABC，并配有相应的词汇。主要涉及的人称代词有I和you，句型都是陈述句，只在Let's have
fun. 中出现了一个问句How are
you?。第一单元的前四个板块，都围绕主要句型展开，第四板块有一定的拓展，增加了词汇help，Thank you！和Nice to
meet you.
丰富了学生的表达。小恐龙的出现，提高了第四板块的趣味性，让学生更加有阅读的欲望。第五板块字母的学习，并没有教学字母的书写，只是字母的音和形，即发音和形状。并配合有一些可爱的字母卡通人物。且每个字母都配有一个词汇，我觉得教师在教学中，除了了解字母外，也可以教学字母在词汇中的发音。
第二单元标题为Good morning！主要句型有Good
morning！和Goodbye！这两个日常交际用语。在第二板块中，增加了句型Good afternoon!
在第四板块中，出现了特殊疑问句Who are you? 主要学习了字母DEFG。我不知道这教材为什么没有把Good
evening!和Good
night!加入进来，在后续的几个单元中，也没有出现。我认为，教师在教学中，可以进行补充。让相应的知识结构更趋完整。第四板块中，小恐龙看见镜子中的自己，还尝试用句型Who
are
you?询问对方。在教学中，教师应体现出文本的趣味性，让学生去感悟和体会。字母学习和上一个单元是一样的，不但可以拓展学生的词汇，也可以从词汇掌握字母的发音。
第三单元标题为What's your name?主要句型是What's your
name?及其回答。在第三板块的教学中，加入了Stand up.和Sit
down.这两个日常的教学用语。在第四板块的教学中，加入了What's your English
name?这一句型，作为对主句型的拓展。主要涉及my和your这两个物主代词，其对I和you的区分要多注意，学生可能会产生混淆。在第四板块的学习中，除了对文本的教学和对文本趣味性的理解外，我认为还可以加入学生对礼貌的教育。让学生来探究一下文本深层所包含的教育意义。字母主要学习了HIJK，并配有相应的四个单词，教学的注意点和前两个单元所述相同。
前三个单元所涉及的内容都是关于打招呼和对自己的介绍、对他人基本信息的了解。因此，在Let's know
more.中，呈现了四幅关于不同国家的人greeting的不同方式，对于学生了解一些中外文化差异有一定的帮助，也有利于学生深入英语的学习。Assessment由五个板块构成，前三个板块是练习性的，以锻炼学生听读能力为主，后两个板块是诊断性板块，让学生通过复习，了解自己对前三个单元知识内容的掌握和运用情况。但我觉得这个诊断性板块，或者说这个Assessment有一个缺陷，它仅有一个板块涉及学生对字母的掌握，且缺少对字母发音的操练，让我怀疑教材的设置中，字母配上词汇的目的性。
第四单元标题为How old are you?主要句型是How old are
you?及其回答。在第一板块的文本中，包含了前三个单元所学习到的一些句型。词汇的学习主要是数字1到10。我觉得对于初学英语的孩子来说，一次性从1学到10是有一定难度的。因此，本单元数字的教学，应该作为一个重点和难点来展开教学。这第四板块的文本中，拓展了I
don't
know.和人称代词he。对人称代词逐步的呈现，是非常有效的设计。但中间物主代词的插入，在这里感觉有点突兀。字母的学习是LMNOP，同样配有单词，教学方法类似。在最后一个板块中，又涉及一个人称代词she以及句型How
about you?。这个句型是一个非常实用的句型，教师可以在教学中，略加强调。
第五单元标题为This is my family.主要句型是This is ...。主要涉及的词汇有father,
mother, sister,
brother。从前面对个人信息的了解到这里对家庭信息的了解，里面有一个递进的过程，学生能够接受也乐于学习。在词汇的教学中，教师可以结合句型以及学生所携带的family
photo来操练。但教师需要注意的是，在用this is句型介绍完人物后，对方打招呼用Hello/Hi,
...中，学生容易和第一单元的自我句型进行混淆，需要教师多加注意的。字母的学习主要是QRST，也配备有词汇。
第六单元标题为Who's he?主要句型是Who's
he/she?及其回答。从打招呼和自我介绍，到对对方姓名和年龄的询问，再到家庭成员的介绍，现在到对他人信息的了解。一步一步的深入，信息的逐步覆盖重叠，句型的套用呈现，可见教材编写者的用心。继承上一个单元的词汇，本单元仍旧是对家庭成员词汇的教学。在词汇教学中，教师仍旧可以使用上个单元的family
photo展开，并逐步进化到family
tree的搭建，这对学生词汇的理清更有帮助。主要的人称代词是he，she和my，前面几个单元都有涉及。可见，教材在各单元的预设和联系上，是下足功夫的。字母主要学习UVWXYZ。
第二个复习总结板块中，Let's know
more.是对比中美两国用手势表示数的不同。体现了文化的差异，对学生了解国外的文化，发扬中国文化起着促进的作用。且学生应该会有不错的兴趣，可以让学生学一学，做一做。里面涉及的两个句型，也是可以教一教的。Assessment和上个复习板块是一样的，主要是听和读的训练。其中，让学生画一画字母的卡通形象，我本人觉得没有太大的意义。还不如让学生根据字母的卡通形象来认一认字母。这样对于学生认知字母，可能更加的有效。最后两个板块仍旧是学生对前三个单元知识掌握情况的诊断。这个诊断中，出现了对字母的识别，但不完整。教师在教学中，可以补充。
这是三年级上册前六个单元的一些思考，后六个单元会后续补充。在仔细阅读完这一册教材后，我最大的疑问是：为什么要把字母的听读认和写分开教学？给字母配备单词的目的是什么？对于第一个问题，编者可能是为了避免学生将英文字母书写和汉语拼音混淆，这是我的猜测。如果真是这一目的，我觉得效果是不大的。对于第二个问题，我认为教材中虽然没有看出是什么目的，但教师可以在教学中尝试。音、形、意的统一很重要。
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