《春》导学案一

1、网上查找《春》一课的朗读音频或视频，选择你认为朗诵最好的保存起来，并模仿或有创造性的自我朗读。不少于两遍。

2、把你认为重要的词语记住，理解音、形、义，不少于8个词语。

3、整体感知课文，朱自清都写了春天的哪些事物？怎么写的？

4、加点词应该怎么读，你是如何理解的。

散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

        人家屋顶上全笼着一层薄烟。

5、从文中找出3--5个你认为用得好的词语，从你欣赏的角度赏析一下，把赏析的话写下来。

《春》导学案二

1、出声诵读课文两遍，记住书下注释中相关词语，不能少于5个。

2、你认为文中哪些句子写得好，找出3—5处来，说一说好在哪里？

3、整体感知课文，简要说说朱自清的写作思路。文字要简洁但思路要详细些。

4、你知道修辞方法吗？从文中找出几处来和大家聊聊。

5、简要了解朱自清。

6、想展示你学习的成果，就把它下载并整理出来，课前告诉老师，有机会就展示一下吧！

 

《春》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：词语积累与运用，文章脉络与层次，体悟美句与修辞。

2、过程与方法：自学与汇报结合，分享与引导共融。

3、情感态度价值观：感受自然的春天，感悟心中的春日。

学情分析：

课文清新流畅，通俗易懂，重在有感情的朗读；课文层次清楚，富有概括力，重在简洁的概括；课文描写生动活泼，富有感染力，重在修辞的作用。

重点难点：

    1、诵读，词语、美句积累于运用，层次结构，修辞作用。

2、抓住景物特色用修饰性的语言来写，抓住作者心中的春天来写。

课时安排：

2课时，教学设计时整体设计，按教学情况调节。由于《春》的阅读节奏感很强，也可以适当的增加一节练习性或测试性的阅读理解课，就某段进行细节性的阅读分析，用以增加学生的阅读能力。

教学流程：

第一课时：

教学目标：

1、知识与技能：词语积累与运用，主要侧重课文朗读性认知和整体性认知。

2、过程与方法：自学与汇报结合，分享、引导与归纳整理共融。

3、情感态度价值观：整体感受自然的春天，感悟心中的春日。

学时重点：在学生自学汇报分享的基础上归纳课文整体内容与层次，体会春天的美好与渴望。

学时难点：由于采用比较开放式的教学，教者时间上应该比较紧张，掌控时间的度、内容的深浅度都会比较难。学生也会感到内容分散而抓不住主要内容。

教学活动：

第一课时：

活动一：新课导入

师提问：你眼中的春天是什么样子？（1-3名学生简要表述）

师引课：今天我们将用2课时的时间，看看朱自清心中的春天是怎样的一副景象。（板书课题）

活动二：学习汇报

听音频视频课文朗读，也可以安排学生齐读某一段或某一部分，然后让学生做学习汇报。

1、在词语积累方面应该掌握哪几个词语，你熟记了几个？

2、一句话汇报课文写了春天的哪些事物或写了对春天的哪些感受？

活动三：内容归纳与课量调节

3、板书

 春草图

春花图                 渴望春来

盼春—绘春      春风图      —赞春     渴望心中春样

春雨图                 赞心中春

迎春图

渴望之情------体验感悟春天的美好之情----热爱之情 

活动四：小结与作业

    1、三春五图三情。

2、继续诵读课文，赏析好的词语和句子。最好能背诵有关美好的语句或段落。

第二课时：

教学目标：

1、主要侧重课文朗读和语句的赏析，体悟美句与修辞。

2、过程与方法：自学与汇报结合，案例分享与分析结合。

3、情感态度价值观：细节感受自然的春天。

学时重点：在分享学生汇报案例的基础上解析美句的语感与作用。体会个体对春天的热爱。

学时难点：由于采用比较开放式的教学，案例的随意性很难掌控，没有很好的预习基础可能对问题的解释出现偏差。尤其是语感，这对修辞作用会很难理解。

活动五：经典欣赏，汇报分享

1、请举例说明文中哪些词语用的好，好在哪里？

2、请举例说明文中哪些句子写得好，好在何处？

3、分享案例，领会个性体验及作用。

活动六：拓展创新

1、春天里还可以写什么呢？请你补出朱自清没有写出来的某一事物，然后读给同学们听一听。有时间的话也可以议一议，评一评。

2、朱自清的《春》大约创作于1932年，在那个纷乱的、封建的年代里，朱自清描绘出来的春景会是现实版的吗？这里面会蕴含着朱自清怎样的心思呢？请你猜猜吧！

活动七：课文小结

1、请从几个大的方面归纳《春》写了什么？怎么写的？

2、教师补充整理，学生记忆。

3、补充—三修辞：拟人—比喻—排比（引用—回环—叠词）

三之情：盼之急切、爱之深厚、绘之精彩。

活动八：部署作业

1、《春》是一篇清新优美的写景抒情散文，课后不但要继续诵读，有能力的同学最好要全文背诵，部分同学可选择性的背诵某些段落。

2、矫正文中“薄”“散”的正确读音，你认为应该怎样读。

3、预习《济南的春天》—给出导学案

4、可部署一篇与春对应的写秋的作文等。

活动九：课堂练习或补充练习

1、字注音：

山朗润起来了，水涨起来了，

散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着

人家屋顶上全笼着一层薄烟，

2、判断句子运用的修辞：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

3、词语赏析，说说加点词语在句中的作用。或句子好在哪里？

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

赏析：一个“钻”字，给小草赋予了鲜活的生命，形象地再现了小草冲破层层土壤阻力茁壮生长的过程，表现了小草顽强旺盛的生命力。如果用其他的动词，如“生”、“长”、 “冒”、“伸”，都不如它准确、生动、形象；“偷偷地”，形容“钻”是无声无息的、不知不觉的；“嫩嫩的”、‘绿绿的”，写出春草的生态、质地、色彩，给人带来开阔的视野和清新的感受。（运用拟人修辞，运用叠词）

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了花的色彩鲜艳美丽。给人视觉上的享受，描绘了春天的美好。

（3）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

赏析：采用叠词，运用拟人手法，表达出作者对春天的殷切盼望和春天即将来临的欣喜之情。从心理感受出发，从触觉出发来写的。

活动十：练习/《春》中优美句子欣赏：

1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（视觉）

赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（视觉、听觉）

赏析：蜜蜂、蝴蝶为何而来？为花的香而来。此句从侧面衬托了花的香，蜜蜂、蝴蝶闻香而来。

3、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（视觉）

赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了花的多和活泼可爱，富有人情味。

4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）

赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和煦的特点，写出了春风的神韵。

5、象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（视觉）

赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密迷蒙的特点。

6、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（视觉）

赏析：写出了春雨滋润下树叶的绿、小草的青。“小草儿青得逼你的眼”，着眼于小草颜色的鲜亮度，由于小草经春雨洗涤、滋润鲜亮得刺眼，使你不能注目而视，一个“逼”字也很生动。

7、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。（视觉）

赏析：采用比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春天的新、美、力，语言优美、生动形象而且句式整齐，气势磅礴（很有气势），表达了作者对春天和喜爱和赞美之情。

赏析优美的句子三步曲：

1、判断采用了何种手法（修辞手法）。因为很多优美的句子往往采用了一种甚至多种修辞手法。

2、写出修辞手法的一般作用。比喻、拟人的一般作用是生动形象的表现事物。排比的一般作用是：句式整齐，气势磅礴（气势恢弘、很有气势）。如这个句子采用了多种修辞手法，可以只写其中一种修辞手法的作用。

3、结合具体的句子，分析句子的意思。

例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

答题步骤：

1、采用了比喻、排比的修辞手法。

2、生动形象。

3、写出了花的色彩鲜艳美丽。

把三步连起来，答案就是：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了花的色彩鲜艳美丽。

设计时间：2015年01月02日

修改时间：2019-9-11

再校对时间：2022-8-30