教学目标：

1、掌握相关词语，理清文章脉络思路。训练概括能力，把握中心论点。

    2、熟悉论证方法，把握材料的使用趋向。

    3、懂得教养的含义，做一个里里外外有教养的人。

重点难点：

1、以概括能力的训练与论证思路为重点。

2、以把握论证方法和材料的使用为难点。

教学课时：1课时

教学内容：

1、作者：利哈乔夫苏联学者，作家。

2、基础词语：

贸然：轻率地、不加考虑地。

典范：可以作为学习、效仿标准的人或事物。

疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。不堪，不能忍受。

彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。

大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。霆，极响的雷，比喻震怒。

漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。

理所当然：从道理上说应当这样。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

涵养：能控制情绪的功夫。

一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。

习以为常：指常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。

贤达：有才能、德行和声望的人。

恪守：kè严格遵守。

允诺：yn答应，许诺。

始终如一：自始至终一个样子。指能坚持，不间断。始，开始；终，结束。

自持：控制自己的欲望或情绪。

侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视，借以形容憎恨、畏惧、愤恨的神情，

亦用以形容敢怒不敢言的样子。侧，斜着。

诸如此类：与此相似的种种事物。

汲取：吸取。

矫揉造作：jio róu把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。

形容过分做作，极不自然。

附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，多含贬义。

扭捏作态：ni ni 具有矫揉造作或夸张的性格，也指不是天然或自然的。

扭捏，原指走路时身体故意左右摇摆，后来指言谈举止不爽快，不大方。

箴言：zhn劝诫的话。箴，劝告，劝诫。

轻而易举：形容事情很容易做，不费力，省事。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

尴尬： gngà处境困难，不好处理。

徒有其表：空有其外表，不实在。

随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。

3、课文结构内容：

第一部分：（1）开篇引出论题，点明良好的教养来自家庭、学校、自身三方面。

第二部分：（2-12）列举“无教养”“有教养”的人的种种表现，

点明什么才是真正的有教养。

一层（2-10）列举六种无教养的人的表现，意在说明教养首先体现在家里。

（2）过渡段，承上启下，用转折引出下文对“教养”的诠释。

（3）自谦性的委婉的表达要与读者交换意见。

（4）作者提出教养首先体现在家里的观点。

（5）提出在社会上能帮助陌生妇女，而在家中却不愿帮助妻子的人，

是一个教养有缺陷的人。

（6）提出彬彬有礼对熟人朋友但大发雷霆对妻子的人，不是有教养的人。

（7）提出对亲人缺乏了解和关心的人，不是一个有教养的人。

（8）提出一个成年人只要求父母关爱而不知关爱父母的人，不是一个有教养的人。

（9）提出在家里不管不顾、随心所欲的人，不是一个有教养的人。

（10）提出开玩笑不注意场合或不顾及妻儿自尊心的人，不是一个有教养的人。

二层（11-12）列举有教养的人的表现。

（11）提出有教养的人必定从心里愿意、善于尊重别人。

（12）提出有教养的人不自吹自擂，珍惜别人时间，言而有信重承诺，

表里如一，稳重随和。

第三部分：(13-18)提出优雅风度是有教养的重要表现，

号召人们把持优雅风度的做法付诸实践。

（13）分析人们不能从书中汲取有益见解的原因。

（14）提出优雅风度是祖辈代代经验积淀而成，是世代相传、持续不懈的追求。

（15）过渡段，运用三个问句重在启示下文。

（16）提出优雅风度的基础是不妨碍他人的生活，让人有良好的自我感觉。

（17）说明日常生活中要保持优雅风度以及有教养的优雅举止的做法。

列举日常生活中不妨碍他人的种种表现；吃饭、穿着、说话。

归纳有教养的优雅风度包容的含义。

风度更多指的是外在表现；教养更强调一个人的内在气质。

是一个问题的两个方面而已。

（18）提醒人们生活中要如何做到保持优雅风度。重申论点，照应11段论点。

4、论证方法：

举例论证：列举六种无教养的人的表现；列举有教养的人的具体表现；

对比论证：在列举六种无教养的人的表现时，作者运用了对比，表现了一个人的两面。

5、板书：

                  教养的来源：家庭、学校、自身

教养的表现：无教养的表现

论教养：              有教养的表现           做一个有教养的人

                  教养的核心：优雅风度

                  教养的本质：尊重他人

备课时间：2018-09-18