加载中…《精神的三间小屋》教学设计
(2018-09-19 21:47:09)
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分类： 1--教学设计--现代文 |
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教学目标：
1、积累词语，领会“精神的三间小屋”的内涵实质。（重点）
2、通过多读把握设喻方法，和多种修辞的运用。（难点）
3、关注自身的心灵健康，树立正确的职业观。（重点）
教学课时：两课时
教学内容：
1、作家作品：
毕淑敏：当代女作家。祖籍山东，当兵出身。作品有《女人之约》《昆仑殇》《红处方》，著有《毕淑敏文集》四卷。
2、积累词语：
广袤：mào开阔，广阔。广，从东到西的长度；袤，从南到北的长度。
宽宥：yòu宽恕，原谅。
轻觑：qù轻视，小看。
云霓：ní云与虹，云彩。
剥除：bō削去。
天赐：cì上天赐予。
坍塌：tān倒塌，崩塌。
矗立：chù高耸地立着。
悲戚：qī悲伤。
憎恶：zēng
wù憎恨，厌恶。
惊骇：hài恐慌恐惧。
嘟囔：dū nang不断地、含混地自言自语。多表示不满。（嘟哝，嘟念，嘟呐，嘟噜）
挟持：xié倚仗权势或抓住别人的弱点，强迫其服从。
腐蚀：shí①由化学或由化学作用使物体消耗或破坏(例如铁在大气中的生锈)
②使人在坏的思想、坏行为等因素影响下堕落。
铺陈：①摆设；布置②详细地叙述。
污浊：wūzhuó①不干净的东西②混浊的③肮脏的。
形销骨立：xiāo形容身体极消瘦。
鸠占鹊巢：jiū比喻强占他人的居处。
间不容发：jiān fà两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。间，空隙。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。
自惭形秽：huì因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引伸为缺点。
金戈铁马：gē戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。
林林总总：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。
花容磨损：像花一样的容貌受到消磨损伤。
困厄欺诈：è处境艰难窘迫，遭人欺骗敲诈。
抽丝剥茧：bāojiǎn丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。
形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
无师自通：没有老师的传授就能通晓。
俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。比喻多而易得。
针芒在身：好像有芒刺扎在身上。比喻心中惶恐，坐立不安。
可望而不可即：只能够望见二不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
3、课文层次内容：
第一部分（1-6）作者用名言古语引出空间概念，再借肢体活动空间引出心灵活动空间，最后提出“精神的三间小屋”，扣住问题。
一层（1-3）全文引子，用名言古语引感慨思考，借以抛出精神也需要空间。
1段：写作者对一句名言的感慨和思考。
2段：写作者对人人皆知的中国古话的感慨和思考。
3段：写作者总结名言和古语，提出自己的观点，引起下文。
二层（4-6）由对身体活动的空间的思考引出对人心灵活动的空间的思考。
4段：用生活实例反映身体活动需要空间。
5段：用询问的口气，比对身体活动空间和心灵活动空间，继续引出下文。
6段：提出精神的三间小屋，照应问题。
第二部分（7-17）论述修建精神的三间小屋的内涵—爱和恨、事业、自我。
一层（7-8）描写“盛着我们的爱和恨”的第一间精神小屋。
7段：点明并描述第一间精神小屋盛着我们的爱和恨。
8段：告诉人们精神小屋内要多装爱，体现作者宽广胸襟和高尚品格。
二层（9-13）描写“盛放我们的事业”的第二间精神小屋。
9段：点明第二间精神小屋盛放我们的事业。
10段：运用数字，给人们一个对事业的时间概念。
11段：写不要小看人们所从事的事业对人产生的影响。
12段：告诉人们适合自己的事业需要自己寻找。
13段：告诉人们只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
三层（14-17）描写“安放我们自身”的第三间精神小屋。
14段：点明第三间精神小屋安放我们的自身。
15段：反问过渡引下文。
16段：告诫我们做人不能迷失了自我。
17段：运用排比反面论述失去思考将面临的后果。
第三部分（18-19）总结全文，升华主题。
18段：写修建精神的三间小屋的原因：建立精神的栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
19段：提出把精神小屋修建成“精神大厦”。
主题归纳：这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，升华人格魅力。
写作特点：用词丰富，亲切感人，语言朴实，含义深刻，新颖独特，富有哲理。
找出文中的相关的排比句、比喻句，加深理解。
备课时间：2018年-09-19
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