修改完善“观察日记”作业纸

                                               2017年3月29日星期三

     随着观察活动的进行，根据学生写观察日记的需要以及学生的学习习惯，今天我重新设计了观察日记作业纸。

主要修改三个方面：

一．把“观察日记”改为“观察笔记。”

主要是考虑到学生不需要“日记”。大多数情况需要“周记”或者隔一段时间再记录。于是把“日记”改为“笔记”。这样在记录时间上就比较宽松了，他们可以根据自己的观察情况，选择恰当的时机进行记录。可以一天记录两次，可以几天记录一次。

     二．细化了观察的项目

在引领学生观察时，我发现学生不知道从何处入手。每次观察需要反复强调。要求他们从颜色、形状、大小等方面进行仔细观察。与其这样，不如把观察的项目列举出来，学生直接填表即可。这样长期观察下去，也利于学生掌握从哪些方面观察叶子。观察叶子无非就是颜色、形状、大小等方面来观察。当然，虽然随着嫩芽绽放成绿叶，涉及到的项目还会很多， 于是加上了“其它”一项。这样学生观察时就有了明确的方向和目标。

     三．设计体现尊重学生兴趣

在“观察笔记”的呈现形式上，我允许学生不拘一格。可以写，可以画，可以拍照，亦可以做成PPT，当然也可以做成视频。所以，设计时要求学生从“文字”“图画”“图片”“PPT”等方式中选择自己喜欢或擅长的方式进行观察记录。充分尊重学生的学习兴趣和个体差异。有利于发挥学生的个性特长。有利于引导学生把观察的重点聚集在观察本身上，而不是记录上。记录只是一个形式，观察才是目的。

四、板块设计划分区域

第一个区域是填表。方便学生随机观察随机记录；第二个区域是“文字书写”区域，即横格子区域。方便喜欢用文字记录的学生书写观察记录；第三个区域为图画区域，即空白区域。方便善于使用画画呈现观察记录的同学使用；第四个区域即“教师心语”区域。即教师书写评语的地方。原文“教师评语”，感觉这个“评语”有和学生不平等之嫌，故改为“心语”，即教师阅读学生观察比较后的心里话，这样和学生的关系就平等了。

侧栏中扔保留“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋”以解释“一叶知秋”的内涵。然后添加了放大镜图片，诠释观察要义，添加笑脸图形，希望孩子们观察开心；添加脚丫图片，说明这些日记是观察的足迹，观察的记录，要真实呈现。       

作业纸的改变其实是随着观察的进程，根据实践的需要而进行的改变，所以修改完善观察作业纸是且行且思的结果，是且思且改的案例，更是行动研究的必然。