“校本课程”问卷调查报告

   一、问卷调查背景

　  本学期我们学校开设了课程中心，具体负责学校校本课程的开发和实施工作。校本课程的开发实施，对我们学校和老师来说是新生事物。了解老师们对校本课程的理解、征求大家对校本课程开发的意见或建议，对课程开发工作的顺利实施具有重要作用。

   二、问卷调查目的

　 问卷调查的目的重要有三点：

   1、了解教师对课程相关知识的理解情况。

   2、对全体任课教师进行基本的校本课程知识的普及，纠正对校本课程认识的偏差。

   3、集思广益，听取大家的对课程中心工作的意见或建议。

　　三、问卷发放或回收情况

　　问卷以年级组发放的，语文数学教师人均一份，信息中心、教导处、政教处、美术组、音乐组、体育组、英语组人均一份。共收回问卷69份。

　　四、调研结果分析

1、 大部分老师对校本课程的理解基本准确

 77份问卷中（25份语文教师、21份数学，6份思品、4英语、6份美术、6份音乐、5份体育，节气1份、科学2份、国学一份）有67人，对校本课程基本知识理解正确。 10人对校本课程概念理解模糊，比如校本课程是不是编写教材，以前的活动课是不是校本课程等等。表述为“可能”或“大概”，对“实施中照搬的课程，不是严格意义上的课程”理解不清。  

  2、老师们提出的建议总结分析。

  老师们提出的意见或建议非常中肯，有74人都提出了不同的意见或建议。归纳一下，关键词为：培训、规范、评价、学生、支持。

  77人中提出了不同的意见（同时提三至四条），15人提出应该加强对教师的课程知识技能培训力度；15人提出应该对课程开发工作进行规范管理；16人提出建立评价机制；另有21人没有提出具体意见，但是表示支持，表述词为“期待”等。13人提出校本课程开发实施应该以人为本，表述语一般为激发学生兴趣、满足学生需求、差异性等；还有老师提出课程开发工作要稳步推进，要具有持续性、稳定性等；13人提出校本课程的开发实施要根据学校的特点和特色，少数老师提到“三结合”等等。

  3、 问卷结果分析

  从调查问卷的总体情况来看，语文数学教师对课程开发的理解较为准确，其他学科老师有些欠缺；调查问卷答案体现“区域”特点，有些相似，不排除“互相借鉴”的原因。但是，无论如何，问卷调查的“普及课程知识”的目的达到了，通过交流，做题、借鉴，大部分老师已经对校本课程有了基本的了解，这为以后的校本课程实施工作基本扫除了障碍。

  五、结果的运用

  1、注重培训。

  尤其在本学期，主要课程开发工作的培训研讨，指导教师们熟悉课程知识，了解课程开发实施基本途径等。课程中心指定具体的培训研讨计划，把研讨培训常规化。

  2、规范管理。

组建相对稳定的课程开发实施团队，对研讨情况、备课情况、课程开发实施情况等进行全程跟追管理。

3、加强评价

把课程开发的各项工作纳入学校期末量化考核。注重过程性评价，注重搭建交流展示平台，引领团队成为学习型、研究型团队。

4、关注学生

  学校的一切都是为了学生，开发校本课程就是为了学生的个性发展。关注学生最重要的根据学生的需求开发校本课程，由于校舍、学校资源、教师情况目前还不稳定，本学期先以“必修课”和“活动”形式进行实践。让老师们边实践，边摸索；让孩子们在学习的过程中，寻找兴趣点。下学期将全面开展以学生需求为标准的，以学生自愿报名，配备专业教师，走班为主的校本课程的实施。

 调查时间： 2015年8月30日

 调查负责人：周广玲  戴瑞萍

 调查对象： 全体任课教师

 调查方法：部分抽样调查

 问卷设计：课程中心

 文字整理：周广玲

                                           凫山小学课程中心

                                            2015年8月31日