课题

小虾

教材介绍

    我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析

三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

教学目标

1、知识与技能：

2、过程与方法

：

3、情感、态度、价值观：

1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学重点、难点

1、 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

2、 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

教学（具）准备

小虾的多媒体课件

课时安排

第一课时

教  学  过  程

教学步骤

学　生

活　动

教师活动及重点关注

设　计

意　图

一、激趣导入

二、初读课文，检测预习

三、整体感知

四、精读感悟

（1）学习第2自然段

（2）学习第3自然段

五、总结全文

1、 生：小虾

2、 看小虾图片，齐读课题

3、 生：我观察到的小虾很……

生：……

4、 进入文章

1、 自由读课文

2、 自我评价

3、 先小声练读，然后小老师教读。

4、 练读句子，个别读，齐读

5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音

1、生默读课文，整体感知课文内容

2、自由发言，理清文章脉络

1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

2、 汇报

3、 抓住词语谈感受

4、 感知画面，美美地读句子

1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

3、 多种形式读

4、 标出表示顺序的词语

5、 汇报

6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

7、 练习有顺序的表达

8、 表演

9、 有感情的齐读，可以带动作表演读

10、     齐读“吃饱了的小虾……”

有感情读课题

1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？

4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

1、 请你们轻轻地打开书翻到38页，自读课文。注意要读准字音，读通句子。（巡视并相机指导）

2、 表扬读书习惯好的学生。让生自评：（1）觉得自己在认真读书的孩子请举手！（2）觉得自己把生字读准了，课文读通顺了的孩子请举手！

3、 哦，那么有信心吗？老师这就考考你们，看看你们把这些词语都读好了吗？

（课件出示词语：一口缸、一副钳子、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、搏斗、猛烈、小卵

重点提示：一口缸、一副钳子、搏斗、猛烈、小卵）小声练读，然后请小老师教读。

4、 把词语放在句子中你能把句子读通顺吗？（出示句子）抽读，齐读

5、 孩子们，字词、句子你们都能读好了，看来你们预习的很认真。这是学好语文的一个非常重要的好习惯。那课文这么长，你还能读好它吗？就请同桌共读一本书，有困难的地方就互相帮助。（巡视）

6、 对巡视状况作小结。如果有困难的孩子别着急，我们在下面的学习中来进一步解决。

1、过渡：现在，我们一起走进这些可爱的小虾吧。请大家快速默读课文，边读边想，课文是从哪几个方面来写小虾的呢？

2、 根据学生回答随机板书：

样子　　　　　　　　　　　　　　　吃东西有趣            　　　　　　　　　　　　　　　　　脾气不好

1、 我们一起去看看小虾的样子吧！在第几自然段？自己小声地读一读，边读边勾画出小虾样子的句子。

2、 谁来给大家读一读你勾画的句子？

3、 你觉得小虾样子怎样？你具体从哪些词语中感受到的呢？（请学生汇报，随机指导朗读）

4、 （出示图片）带着你的体会，美美地读一读。

5、 小结过渡：小作者真是一个有心人，他怀着对小虾的喜爱，通过仔细观察，学会识别了虾的老、小。那小虾是怎么吃东西的呢？我们一起看看第3自然段。

1、 请大家认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

2、 根据学生的回答师板书：碰—后退—再碰—后退—捧着吃

3、 指导学生朗读。个别读，小声试读，引读。

4、 小虾吃东西动作有趣，还有一定的顺序呢！你找到了吗？课文中用了哪些顺序词把小虾吃东西的动作连接起来的？你能标出来吗？

5、 根据学生的汇报板书：先—然后—接着—又—直到—才

6、 你觉得这样写有什么好处？

7、 谁能用上这些表示顺序的词语说一句话？

8、 以后我们就可以像小作者一样，在说话，写作的时候按照一定的顺序，这样就不会显得杂乱，会更加生动有序了。

9、 谁愿意把刚才说的小虾小心翼翼吃东西的过程表演出来？

10、     有时候表演可以让我们一目了然，但是有感情的朗读也能让人身临其境。咱们集体朗读这部分，大家可以带着动作来读读，读出喜爱之情。

11、     过渡：吃东西的小虾真有趣，吃饱了的小虾还更有趣呢！引读

1、今天我们知道了小虾的样子很可爱，吃东西真有趣，小虾给我们带来了无穷的快乐！你喜爱小虾吗？来，我们再带着你们的感情读读课题。

2、那小虾发起脾气来又是什么样的呢？我们下节课再一起交流学习。

激趣导入，充分调动学生积极性，为学文做好铺垫

对孩子读书进行学法指导

完成教学目标1，扫除生字的障碍

词不离句

句不离文

同伴互助

关注学困生的发展

培养学生整体把握课文的能力

尊重学生的个性体验，抓住重点词语谈感受，指导有感情的朗读

找出小虾吃食动作的词语，体会有趣

理清小虾吃食的顺序

指导写法

直观再现

作业设计  同学们，你也可以试着回去养一养小动物。仔细观察它有那些可爱之处。

板书设计           小虾
　　　　　　　　　样子
　　　　　　　　　有趣           
　　　　　　　　  脾气不好

先—然后—接着—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧着吃