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上周是学区资优班(Gifted Program)的开放日。本来是把这个Gifted Program翻译成天才班的，看到很多人持反对意见，个人也觉得不附和我们中国人对“天才”的定义。到网上一查，还真不是直译成天才班，而是资优班。怎么翻译不重要，此文的目的在于展示一下我们这个坐落在美国中西部的一个小镇子的学前班资优班的课堂内容.

我们学区从学前班到小学二年纪的资优班开设在一个单独的学校。学校取名为创意学习中心(Center of Creative Learning)。三年级以上的资优班在另外一个学校，就直接取名为资优学校了。上周的开放日把不同的年级安排到不同天。吾儿所在的学前班是周三10点到中午，我请了半天假欣然前往。

到了那，老师已经开课了。那堂课的主题是“水从哪里来？”。第一次来参观资优班，放眼看去，有12名学生，7男5女，其中有两名中国小男生。老师先问大家，大自然里都哪里可以看到水？小朋友们争先恐后的举手回答。

大家的答案如下图：(图中由上至下为)

地下水, 小溪, 海洋, 井, 湖, 河, 小溪流, 水池, 大海

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吾儿在听课，一贯的无组织无纪律。好在老师也不在意，一直在鼓励大家踊跃发言。

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然后老师取了3种水样，让每个小朋友品尝后给反馈。小同学们的反馈为：

水样1：干净，透明，有点咸，不好闻，没有味道，温的，不好喝(和不好闻同出于一个搞怪小男生之口)

水样2：腐臭，咸的，海水，闻着有化学品味道，非常不好喝，不好，有毒(出于上面搞怪小男生之口)，有水果味

水样3：很滑，凉的，脆脆的，冰冻的，很坚硬，冰山，冰的，不好嚼

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老师和大家讨论以后，让小朋友们猜答案。全部一下猜中。

水样1：纯净水。

水样2：盐水/海水。

水样3：冰水。

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随后老师把地球比喻成一张大饼，引入百分比的概念。那么地球上的盐水/海水占据了97%，纯净水及可引用水占

据了1%，剩下的2%也是非引用水为冰川。

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既而老师带领大家在电脑上作了一副“地球上的水”的分解比例图。每个小朋友都跟着老师作了一幅署名自己的图。这是吾儿作的图。 

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最后老师问大家“我们喝的水从哪里来？”回答得基本正确，惊讶于有的孩子的知识之广。回答有：密西西比河(Mississippi River),，溪流，湖，水管(Sink)， 井，地下水，居然有一个小朋友回答的是“市政供水”(Municipal Water)。哇!让我大跌眼镜，这娃也太牛了吧!http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6743EN00SIGG.gif 

短短的50分钟老师给介绍了有关水的基本知识和常识。想一想，这些概念也不是很难，只是围绕着一个主题介绍了一些自然科学, 社会科学，和简单的数学概念。但是引入知识和概念的方式和公校里的一般教学又不大一样，感觉深入了一层，更加贴进于生活。学习的单词也复杂了一些，已经出现4音节的了。

顺便看看教室里养的小昆虫。

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下一节课是艺术课。这堂课的内容是用黏土做一个风铃。老师先问同学们什么是风铃？学生Carter一下就给出了天衣无缝的答案。老师一步一步的讲解制作过程，演示了一个风铃主架是一个趴在叶子底座上的小蜜蜂，铃铛做成了3片小叶子。还提醒小朋友使用“长针”时要小心，把长针递给别的小朋友的正确姿势是什么，鼓励大家说“我完全信任大家能够胜任使用长针的技巧和礼节!”。还介绍了几个步骤的专业术语，例如Clay Scoring，中文我还真不知怎么翻译，就是把两个做好的泥土形状的面打成鱼鳞状粘在一起的技巧和过程，还有Clay Smoothing，就是把边打平打滑。这些概念我都是第一次接触，真羡慕他们这么小的娃娃就可以体验了。

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大部分孩子都听懂了教程，开始上手。老师和家长们帮助打孔。其它都是孩子独立完成。看看小朋友们的作品是不是五花八门？里面线条歪七扭八构图循规蹈矩的那个就是我儿子的。嘿嘿，谁说得来着？每个娃娃都是神童!

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然后老师收上去拿去烘培。下节课再发下来上色。看看一年级小朋友的成品，是不是又上了几层台阶？

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半天的参观，对我们学区的资优班有了初步认识。我还是挺喜欢的。教学比较全面，感觉并不是一味的超前学习，而是更加深入生活与社会。以后有机会，还会再去看一看。