《母鸡》教学设计
                双城区第二小学   刘安美
教材分析：
本文是老舍先生的一篇佳作，描写了作者对母鸡的看法的转变过程，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
教学目标：
1 认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学习抓住关键词体会人物情感以及过渡段的使用方法，学习总分结构的运用。
3、在具体情境中感受母爱的伟大，学会感恩并激发学生回报母爱。
教学重点：
学习抓住关键词体会人物情感以及过渡段的使用方法，正确运用标点符号。
教学难点：
在具体情境中感受母爱的伟大，学会感恩并激发学生回报母爱
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一 直接导入
1 这节课我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》.（板书）
2你对老舍有哪些了解？（指名回答后师补充）
3孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。只有学思结合，才能收获更多。老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。
二 初读感知
   1 同学们好奇的还真多！我们来读一读课文，边读边标出自然段，读不准的字与同桌交流学习，下面带着各自的阅读期待开始今天的阅读吧。
   2 让我来考考你们读的是否正确。
  出示词语,A第一组是很难的字，谁敢挑战?
           B仔细观察，这组词语有什么特点？谁能读好它们？
老舍先生是地道的北京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。
  C这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。谁来试一试?
    究竟怎样的感觉才对呢？将词语放回到课文中，联系上下文读，会对你有帮助的。找出 词语出现在哪些自然段，小声练读。
3 你想读出哪个词语的味道？你读出作者对母鸡的态度是怎样的？
4、你能用句号总结出母鸡令人讨厌的地方吗？
5、作者先说一向讨厌母鸡，然后具体描述讨厌的三个原因，这种写法叫做总分结构。
6同学们发现了吗？词语是有生命的，我们抓住几个关键词不仅读出了词语的味道，还读出了作者讨厌母鸡的情感，在以后的学习中也要学会运用词语来表情达意，吐露心声哦。
三 再读感悟
  1、快速浏览课文，找出作者对母鸡的另一种态度，这种态度是从何时开始转变的？你能将这句话换一种说法吗？
2、这是一个过渡段，作用是承上启下，在感情发生转变的时候用它过渡段可以使文章语言更流畅，结构更连贯，是写作的一种好方法。在划分文章结构时，一般将过渡段分到后面的内容里，这样我们就可以根据老舍先生对母鸡的两种态度将文章分为两部分。
    3、一只令人一向讨厌的母鸡，为什么会让老舍不敢再讨厌了呢？找出作者对母鸡的直接评价.谁想读给大家听？
    4、从文字中我们了解到此时母鸡已经成为一只鸡妈妈，这些鸡妈妈哪些行为改变了老舍对它的看法？默读5—8自然段，画出令你感动的语句。并写上自己的感受。
    5、第五段，画出母鸡的动作，从中你体会出什么？
母鸡就是这样，无时无地不把孩子们的安危放在首位，所以老舍这样评价母鸡。
还有哪些描写令你感动?
第六段，我想通过这组对比，你对母鸡会有更深刻的认识。
母鸡就是这样，宁愿自己忍饥挨饿，也不让鸡宝宝们受一点点委屈，所以老舍这样赞美母鸡。（齐读。）
第七段，有一个动作，你们能做出来吗？半蹲，老师读这段文字，。请张开翅膀，半蹲着听。鸡妈妈们，你们有什么感觉？为什么不坐着？
同学们已经亲身验证了这个动作有多么辛苦，所以老师将“我想这是相当劳累的”这句话去掉了，下面我们放开想象，用肯定的语气读这句话。师语言描述情景，学生边读边感悟。
是啊，母鸡就是这样遮挡着狂风骤雨，忍受着雨雪风霜，只为了鸡宝宝们的舒适和温暖。翅膀麻了，腿酸了，可它还是？所以老舍这样歌颂母鸡（齐读）
还有哪些行为让你感动？
第八段，你们还觉得这样的叫声讨厌吗？为什么？这叫声中充满了焦急和担心，更是母鸡对鸡宝宝们爱的呼喊，它仿佛对小鸡说？仿佛对睡梦中的人们说？
是啊，母鸡就是这样，无时无刻，无私无畏地保护着鸡宝宝们，所以老舍这样赞誉母鸡？
6、此时此刻，你能用感叹号来赞美一下母鸡吗？
7、此时作者对母鸡的态度是什么？所以老舍说不敢再讨厌母鸡而不是不会，不能。
四 情境感恩
    1、作者只是赞美母鸡吗？赞美的是全天下像母鸡一样伟大的母亲，因为母爱使母鸡发生了翻天覆地的变化，因为母爱，使老舍的态度发生了巨大的转变。你真的懂得母爱了吗？用心去感受伟大的母爱啊。
    2、情境感悟，师描述图片内容，生述说母爱。
3、母爱就是这样忘我，细腻，每时每刻充盈在我们身边，此时你想对自己的妈妈说什么？让我们高声赞美我们的母亲！
4、同学们感受到母爱的伟大，成为一名懂得感恩的人，但我们更要成为一名有心的人，用实际行动回报母亲无私的爱，哪怕是给妈妈一个紧紧的拥抱，相信这节课后，同学们会行动起来！老师相信你们!