随着当今社会对于阅读重要性认识的不断提高，越来越多的年轻父母们也迫切地想了解国外幼儿园老师们的做法和采用的英语阅读资源，以便在家里也能提高同样的阅读技巧，从而更好地开展亲子阅读。

 

    研究表明，在学校表现突出的英语阅读者一般来自热爱阅读的家庭。这些出色的学生从小每天就能听到父母给他们阅读的图书，喜欢童谣儿歌，谈论事件，目睹过父母阅读的情景，可以从家庭，学校或者公共图书馆接触到各种类型的大量书籍。

 

    虽然每个人读书的理由不尽相同，但我们的目的却永远是理解我们所阅读内容的意义。我们总是寻找文字后面蕴涵的意义。在学习掌握阅读的过程中，每个人都要经历大致相同的四个基本阶段：萌发（Emergent）, 发展（Developing）, 流畅（Fluent）, 独立（Independent）。孩子阅读之旅的目的地就是独立阅读。按照北美的教育体系，孩子到小学四年级时要能够达到独立阅读的程度，可以利用英语来学习学科知识了。这篇博文侧重于针对萌发读者（Emergent Reader）的阅读活动，策略，资源和技巧的介绍。针对其他三个阶段读者的内容将在后续的文章中谈及。

 

    那么，首先我们先来了解一下萌发读者（Emergent Reader）的定义和特征？萌发读者一般针对学龄前（Preschool）到K年级（Kindergarten），从年龄上，对应国内的幼儿园大班。这些孩子已经认识26个字母并急切地想开始阅读。他们知道阅读时要遵循从左到右，至上而下的顺序。他们学习了字母的名称并开始建立字母与其发音之间的联系。这种发音知识非常关键。萌发读者开始明白单词是由一系列字母发音构成的，他们也意识到句子是由单词构成的，而故事是由许多句子组成的。他们明白图片可以帮助自己更好地猜测单词，句子和故事的意义。

 

     针对萌发读者的阅读策略主要包括：1. 朗读（Read-aloud）; 2. 图片提示(Picture Cues); 3. 拼读正确与否(Does it Sound Right); 4. 韵律(Rhyming Words); 5.单词游戏 (Word Play) .

  

一、朗读（Read-aloud）

 

    读者使用该策略来熟悉语言的工作方式。他们认识到图片可以补充文字。他们了解文本是从左到右至上而下阅读的。

 

    在北美，幼儿园老师每天利用朗读的方式来介绍新主题、表现语言节奏、示范表达和语法、扩大词汇量、激发想象、讨论角色，情节和作者意图、让孩子接触各种高质量的文字作品。

 

    给父母们在家开展亲子阅读的技巧和活动建议：

1.    每天朗读；

2.    自己每天花时间读书给孩子做一个阅读的榜样；

3.    在阅读时为孩子示范表达；

4.    阅读材料要丰富，可包括故事、信息，诗歌和食谱；

5.    可到图书馆借阅有声读物；

6.    通过让孩子重复句子或者猜测单词来增强朗读过程中的互动；

7.    使故事成为孩子日常就寝时间的一部分。当然，也可在白天抽某一个合适的时间给孩子阅读，寻求一些变化。

 

    适合朗读的图书推荐：

1.    Brown, Margaret (1985). Runaway Bunny. New York: Live Oak Media;

2.    Brown, Margaret(1977). Goodnight Moon. Toronto: Harper Collins Canada.

3.    Galdone, Paul(1985). The Little Red Hen. New York: Clarion Books.

4.    Keats, Ezra Jack(1976). The Snow Day. New York: Zebra Bouquet.

5.    Martin Jr, Bill(2001). Brown Bear, Brown Bear, What do you see? New York: Henry Holt and Company

6.    Oxenberry, Helen(2003). Bear Hunt. Massachusetts: Candlewick Press.

 

二、图片提示(Picture Cues)

    采用该策略的读者利用页面上的图片来帮助解码生词，或者理解故事中正在发生的情节。

    在日常教学中，老师通常通过以下方式来应用图片提示策略：

1.    在阅读绘本的同时，展示书中的图片；

2.    在非小说类图书中运用图片来查找事实；

3.    利用图片来预测故事的内容，故事的角色以及发生的场所；

4. 利用图片来介绍故事中会碰到的新单词。例如，图片显示了aardvark(非洲食蚁兽),这就是该单词的样子。

5. 运用图片来丰富学生的体验，认识外国的地方，不常见的物品和动物等；

6. 使用插画介绍新单词；

7. 使用图解词典帮助学生学习拼写方法。

 

    给父母们在家开展亲子阅读的技巧和活动建议：

1.     开始阅读绘本时，先浏览一遍全书图片并跟孩子谈论看到的东西；

2.     制作自己的绘本。方法是利用家庭生活照片，在每张照片下写上几句话描述当时发生的故事。

3.     制作孩子最喜欢东西的插画书。方法是从杂志剪切图片或者自己画画，并把这些图片粘到一个剪贴簿上。

4.     找几本无字书或者把绘本的文字盖上，利用这些图片重新写文本。

 

    适合使用图片提示的图书推荐：

1.    Hutchins, Pat (1968). Rosie’s Walk. New York: Simon and Shuster Childrens.

2.    Briggs, Raymond (1995). The Snowman Storybook. New York: Random House Incorporated.

3.    Inkpen, Mick(1999). Kipper’s Book of Weather. San Diego: Harcourt Trade Publishers.

4.    Inkpen, Mick(1997). Kipper’s Book of Colours. Toronto: Hodder and Stoughton Canada.

5.    Jonas, Ann (1986). Where Can It Be? New York: Greenwillow Books.

6.    Thornhill, Jan (19976). Wild in the City. New York: Owl Books.

 

 

三、拼读正确与否（Does it Sound Right）

 

     耳朵是附属大脑的一种阅读工具。在平日阅读中，眼睛看到字母的组合方式，而通过耳朵听到其发音的方式。读者利用该策略理解字母和发音之间的拼读关系。萌发读者开始使用单词的字母和组合来预测其在句子或故事中的发音是否正确。

 

    在日常教学中，老师通常通过以下方式来运用拼读正确与否的策略：

1.    利用完形填空活动，即在句子中留空，表示一个缺失的单词。可以给出该单词的第一个字母进行提示。

2.    挑选最适合故事情节的以”ing, ed, s”结尾的单词；

3.    一起阅读插图故事并把某些单词遮盖起来。学生猜测覆盖的单词并在揭示该单词时确认自己的预测是否正确。

 

    给父母们在家开展亲子阅读的技巧和活动建议：

1.    在故事中故意替换某些单词，看看孩子是否能发现错误。比如，Look at the girl wearing the cat. 提供三个选择，Is it cap, hat, heart?

2.    读出部分句子并让孩子完成句子。

3.    当孩子读的句子不正确时，询问孩子该句子发音听上去正确与否。

4.    和孩子一起玩“猜测遮盖单词”的游戏，让孩子猜一猜句子中的正确单词是什么。

5.    和孩子玩“我来当侦探（I Spy）”的游戏。从刚刚读过的故事中挑选单词，让孩子找到以某个音开头或者包含某个音的单词。

 

    适合使用拼读正确与否策略的图书推荐：

1.    Ahlberg, Allan, Janet (1986). Each Peach Pear Plum. Toronto: Penguin Books of Canada.

2.    Barchas, Sarah (1989). I Was Walking Down the Road. Markham: Scholastic Canada Limited.

3.    Caberra, Jane (1997). Cat’s Colours. London: Egmont Children’s Books.

4.    Ehlert, Lois (1990). Colour Farm. New York: Lippincott Company.

5.    Little, Jean (1993). Once Upon an Apple. Toronto: Penguin Books of Canada Limited.

6.    Wood, Audrey (1990). Little Mouse, The Red Ripe Strawberry and The Big Hungry Bear. Wiltshire: Child’s Play International.

  

 

四、韵律(Rhyming Words)

 

    通过聆听或者认识押韵的模式，读者可以解码生词。

    教师通常通过以下方式来教授韵律。

1.    通过变化首字母辅音来利用谐韵，即押韵的词族，比如at/cat/fat，创造生词。

2.    朗读押韵的故事和歌谣。

3.    制作押韵词族图表和图书；

4.    开展“造词making words”活动；

5.    运用韵律创作诗歌和故事；

6.    演唱押韵的可笑歌曲。

 

    给父母们在家开展亲子阅读的技巧和活动建议：

1.    与孩子一起玩“集中注意力”类型游戏。在卡片上写上韵律或者贴上图片。把所有的卡片面向下倒扣。孩子轮流翻出两张卡片。如果卡片上的单词押韵，则进行匹配。玩家还有一次翻牌机会。直到把所有的卡片读匹配上为止。

2.    阅读押韵绘本。让孩子“填写”丢失的韵律。

3.    利用冰箱上的磁性字母贴。拼成”Cat”。把”c”改成”m”，说出新单词。再把”m”改成“p”说出新单词。

4.    使用韵律来猜谜语。

5.    阅读苏斯博士的绘本，那里又大量真实和荒唐的韵律。

 

    适合使用韵律策略的图书推荐：

1.    Alborough, Jezz (1995). Where’s My Teddy? Massachusetts: Candlewick Press.

2.    Bentley, Dawn(2000). The Icky Sticky Anteater. Santa Monica: Piggy Toes Press.

3.    Collins, Heather (1998). Twinkly Twinkle. Toronto: Kids Can Press.

4.    Cousins, Lucy(2001). Humpty Dumpty and Other Nursery Rhymes. Toronto: Macmillan.

5.    DeVries, John (1992). In My Backyard. Markham: Scholastic Canada Ltd.

6.    Hill, Eric (1993). Rhymes Peek a Boo. Toronto: Penguin Books of Canada.

7.    Suess, Dr (1957). The Cat in the Hat. New York: Random House Children’s Publishing.

8.    Trapani, Iza(2004). The Itsy Bitsy Spider. Massachusetts: Charlesbridge Publishing Inc.

9.    Weeks, Sarah (2002). Oh My Gosh, Mrs. McNosh! New York: Harper Collins.

 

五、单词游戏(Word Play)

    该策略可用来识别和篡改单个字母发音，词族，韵律和音节。读者可以分割和混合发音来创造和解码生词。

   教师在课堂上可通过以下方式来开展单词游戏，提高学生的语音意识：

1.    列出以相同方式开始的单词；

2.    把在单词中听到的发音（而不是字母）节拍打出来，比如Cat有三个音(c)(a)(t)。apple也有三个音(a)(p)(l)。

3.    根据听到的发音，学生可以采用自己发明的拼写来书写单词。比如，pencil可能会写成pnsl。

4.    使用磁性字母贴来拼写单词，然后把字母移动到你所听到的部分。

5.    打出单词中音节的节拍。例如, Teacher将会是(tea)-(cher)。可以利用歌谣，韵律，歌曲和发音游戏等多种形式。

 

    给父母们在家开展亲子阅读的技巧和活动建议：

1.    和孩子玩“跳跃音节（Jumping Syllables）”。比如把单词pencil说成cilpen；

2.    和孩子玩“丢失音节（Lose a Syllable）”。说一个单词，让孩子重复时故意丢失一个音节。比如，父母说popcorn，然后孩子重复时，不说pop。

3.    演唱童谣和好玩可笑的歌曲，比如Apples and Bananas。

4.    和孩子玩“我来当侦探I Spy”类型的游戏。例如，我要找到某个以c开头的单词。CàCat

5.    玩类似中国的单词接龙游戏（Train Game）。第一个人说”I see a cat.” 第二个人说，“I see a truck.”接下来的人说，”I see a kite。” 不断地使用开始和结束的发音。

 

    适合玩单词游戏的图书推荐：

1.    Baker, Alan(2001). Little Rabbit’s First Number Book. New York: Larousse Kingfisher.

2.    Martin Jr. bill (2000). Chicka Chicka Boom Boom. New York: Aladdin Publishing Company.

3.    McPhail, David(2000). Ten Cats Have Hats. Markham: Scholastic Canada Ltd.

4.    Numeroff, Laura(2000). If You Give a Pig a Pancake. Toronto: Harper Collins Canada.

5.    Van Allsburg, Chris (1987). The Z Was Zapped. Boston: Houghton Mifflin Company.