库仑定律教学反思

库仑定律定量探究环节打破了原有教材的知识编排体系，改变了传统由教师按照教材，把结论直接“抛”给学生的教学方式。在教材中，库仑定律的得出与定性探究环节展示相同，事实上，物理是中学课程中最具有探索性和创新性的学科,物理教学应让学生充分感受科学的探索过程，在探索的过程中不断的促进创新能力。

引入了进行了库仑定律的定性和定量研究的讨论，使原本抽象、枯燥的规律教学生动起来，充满了乐趣;规律的给出，不是教师也不是教材直接“抛”出的，而是学生自己深入的思考，讨论、总结的。传统教学中，缺乏了科学的探究过程细化，学生无法体会到探究过程中的艰难、科学的严谨等，自己也少了很多创新思维训练的机会。而之后只能陷入到对库仑定律的强行理解和记忆的痛苦之中。本节设计则侧重于探究过程的展示，学生对过程的探究及在此过程中所形成的科学素养和科学思维能力的培养。事实上，在教学中，教师不必将各种规则、定律灌输给学生，而是应该创造合适的条件、设置丰富的情境、提供具体的例子，让学生在亲身的实践活动的程中，自己“再创造”出各种概念、法则，或是发现有关的各种规律。这体现了现代教学理论的“再创造原理”。学生不再作为被动接受知识的客体，而始终处于一种积极创造的状态，成为主动的探索者，积极的思考者了。教师的关键是设计好的问题情景和活动，并在学生探究受阻时，恰当地介入和诱导。

第30期承德县宽城县分队

承德县二中 物理 黄祥峰

2020年5月23日