什么是校本课程？英语学科为什么需要校本课程吗？开发校本课程和中高考冲突吗？什么样的学校需要英语校本课程？英语学科需要怎样的校本课程？怎样在中学建设英语校本课程？这些问题都很实际。一线教师也十分关注。杭州英特外国语学校龚姚东老师在《中学英语校本选修课的开发与实施实践——以杭州英特外国语学校为例》中，对以上问题作了详尽分析。龚老师主要从课程资源和课程管理的视角，分析了选修课程对学校办学理念的落实产生的影响。义乌市义亭中学傅丽芳老师作了《多元课程：让学生在自主选择中成长》的报告，介绍了该校如何结合学校的办学理念、办学特色和学生基础，开发、开设合适的选修课程的实践与思考。“综合实践社团化、社团活动课程化、校本课程规范化”是该校开发开设选修课程过程中很有创造性的探索。绍兴市稽山中学蔡红老师所在的学校，在过去三年多时间里，开发了“ACT高中英语文化选修课程”，该课已被浙江省教育厅教研室评为“精品课程”。她着重介绍了课程的形成过程和选修课的课例。“赏析——比较——延伸”是该课程实施的基本思路。“课程群”的选修课思路也比较新的思路。瑞安市教育局教研室潘云梅老师《高中英语选修课程研究》的报告，向与会的教师展示了教研员在选修课程的开发与开设过程中的作用。潘老师长期以来以选修课程为主题的教研活动，促进了当地高中英语学科的课程研究。主要介绍了选修课程研究的背景和内容、选修课程的开发和实施、选修课程研究的建议和选题范例。

     最后，浙江省教育厅教研省高中英语教研员葛炳芳老师作了题为《关于深化普通高中英语课程改革的思考》的发言。他在发言中分析了本轮普通高中课程改革的指导思想，即“按照‘调结构、减总量、优方法、改评价、创条件’的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。”然后，他从英语学科自身的特点，解读了必修课程与选修课程教学指导意见，并就高中英语“知识拓展类”、“职业技能类”、“兴趣特长类”和“社会实践类”等四类选修课程的开发与开设作了辅导。他还就学业水平考试、课题项目、阅读教研等大家关心的话题，结合高中英语教研工作的特点，与教师们分享了自己的观点与看法。他认为，教师的教学成就，不仅仅是用“教出了”多少分数，给多少学生提供了多少“出场机会”这样的指标来衡量的，而是由教师在教学过程中引导学生主动而有效的参与程度来衡量的——任务主题和要求是否明确一线教师在深化普通高中课程改革的进程中，加强研究，强化学习，努力尝试，为课程改革的顺利推进尽自己的一份力量。

     通过本次活动，大家达成以下四点共识：

     1．高中英语教师要统一思想，提高认识，努力学习，全面理解课程政策，深入研究选课程的开发与开设，努力提升自身课程领导力，拓宽课程开发与开设思路。

     2．高中英语选修课程开发与开设是下一阶段必须关注的一项核心工作。一线教师必须立即行动起来，不等不靠，努力实践，并不断积累经验，改进行动。

     3．有条件的学校，应以普及与提高相结合为策略，关注学校精品课程的开发。

     4．要让研究成为一种文化。每一位高中英语教师必须关注自己的专业成长。