电子产品=精神鸦片？

手机、笔记本、平板电脑，现代科技发展日新月异，这些电子产品给整个人类生活带来了无穷好处的同时，也引发了众多的争议，如，高大上的Ipad要不要给孩子玩？

有的家长死活不让孩子玩这种带平明的电子产品，原因很简单：

一是这种电子产品无一例外有一个耀眼的显示屏，这对儿童眼睛的发展是有害的；

二是电子产品中的游戏太吸引人了，孩子玩了往往容易上瘾，而电子游戏就是残害孩子的精神鸦片啊。

有的家长则采用了放任自流的态度，他们的考虑是：不让孩子玩有什么办法啊，也不能制止他，随他去吧。

两种意见虽然表面上不同，但这两种意见有一点却是相同的：他们都把Ipad之类的产品当做了孩子成长中的负面因素，当做了洪水猛兽，对电子产品对孩子影响的评价是负面的。

其实，换一个角度，我们是否思考一下，这些新近的电子产品，如苹果公司的Ipad，能否在我们的家庭教育中发挥一个促进的作用呢，通过它们让我们的孩子更好的学习、娱乐和生活呢？

当然可以，也应该可以。

Ipad，可以成为一种新的育儿工具吗

首先，当家长的应该有一个思路的转变：孩子并非成长于一个纯净的时空，这是一个伟大的互联网时代，各种电子产品的出现也是身处这个时代人们的幸福；相对比60后、70后甚至80后的小时候，大部分人没有这样一块小小的屏幕，让人欢喜让人忧，新时代的孩子是幸福的，即使Ipad等带来了一些教育的问题，这也不是技术本身的问题，而是我们如何利用的问题。换言之，工具本无所谓好坏，关键在于你如何来利用，Ipad无罪，犯错误的是人。

其次，如果在这一阶段就是不让孩子碰一点电子产品，害怕孩子上瘾，便将自己家的Ipad束之高阁是否就能解决所有问题呢？也不尽然。Ipad等电子产品的魅力，游戏的诱惑始终都在。我们可以做一个假设，如果一个孩子，自小从未接触过Ipad之类的产品，在一个纯净的环境中长大，在父母和老师安排好的环境中生活，不用自己做主，也不能自己做主，没有任何不良嗜好，顺利考上了大学。那么，上大学之后呢？没人管了，他自由了，这时候，他面对那么多他多年来未完成的渴望，他受得了那么多身边的各种各样的诱惑吗？小时候太苦，往往凝聚心中成为情结，成长了则需要加倍补偿，这种情结的解决，则需要巨大的心理能量才能压得住。

一天晚饭，小迟苦口婆心对我说，“小孩还得玩游戏，小时候管得严，一点不玩，长大了一见游戏更受不了了。”

这种思想当然不会是小孩子的原创，是我有时候和朋友聊天谈到这个问题的时候他听到了。不过，这种观念也是有一定道理的，Ipad等媒介的电子游戏，深谙人性之特点，不仅小孩子、成年人很多也受不了。面对更多的诱惑以及人性之弱点，去敏感化才是解决之道。

所谓去敏感化，就是对于那些你本来不想让孩子碰的东西，如果你表现得敏感、紧张过度、强加干涉，那么会增加这些内容的吸引力，你越不让他干，他越想干，你的强迫离开反而增添了做这些事的魅力，心理学上，“罗密欧与朱丽叶效应”说的也是同样的道理，在一个思想开化的社会，根本就没有所谓早恋这回事，男生女生可以凭本性交往，这往往也不成什么问题了。笔者有年去西北，发现当地少数民族，初中的孩子一般家里就给找好人家了，念着中学，谁是你老婆，谁是你老公你都知道了，所以，这些孩子，也没有所谓的暴风骤雨的青春期了。

话说远了，电子游戏的去敏感化，得让孩子接触，适当让孩子玩一玩，玩过了，可能他会觉得，也就是那么回事，也就不当回事了。因此，如果一个孩子，有Ipad的经历，也知道人间的各种乐趣，那么，他可能长大之后，对所谓电子海洛因之类的不屑一顾，也就是那么回事，他不是不再玩Ipad，而只是把Ipad当成Ipad。

如何用Ipad育儿

1.寻找合适儿童玩的App

Ipad是工具，无所谓好坏，关键在其间的内容。在苹果商店，App万千，免费的收费的都有，有一些内容，确实老少咸宜，甚至对幼儿教育有用的，不过这样的内容往往是收费的。有些家长，买平板电脑不心疼钱，但用正版软件就心疼钱了。其实你要换个思路想，就像一本好书就是一个好朋友一样，一个优秀的App，对大人孩子的益处也是可以想见的。人生有限而App无限，与其消耗生命去玩无聊的带广告的app，不如花钱给孩子买两个好的。对于小迟，因为学英语的需要，给他购了正版的“儿童魔力英语”，他便自觉跟读起来了，其实比找一个英语外教一小时100元的性价比更好。现在这个软件，小迟已经学过几遍了，每次看着他跟着屏幕喊英语的时候，就觉得这个软件没白买。

2.充分利用普雷马克原理

当然，孩子用Ipad，更可能的是用来游戏，而这些游戏，所谓的教育意义并不充分，那么就禁止他玩吗？也不是。心理学家曾让一帮孩子选玩游戏机或者吃糖果，对于爱玩游戏机的，就提出“想玩游戏机，必须先吃糖”，对于爱吃糖的，就说“想吃糖必须先玩游戏机”，结果发现，前者糖吃得比以前多；后者游戏机玩得更多了——喜欢的行为可以作为不喜欢行为的强化物，这就是普雷马克原理。

普雷马克原理生活中常见，老太太教育小孩都会说，“先写完作业再吃糖”，所以这个原理也称为“祖母法则”。育儿中常见，“如果不吃饭，就没有零食吃”，“只有按时上床，才有故事读”，注意别搞反了，“先吃零食，然后好好吃饭”就没有效果。——成人间也有用的：先洗脚，再上床。

利用普雷马克原理，如果想玩Ipad，就得先做某事；如果某事没做，就没有Ipad游戏玩。把Ipad当做你众多希望孩子做事的强化物。这里的“某事”可以是读书，也可以是做家务，等等，任你选择，也可以和孩子商量，他可以赚积分来换取Ipad时间。Ipad是玩了，但是你所希望的孩子某些习惯训练好了。双赢。

另外注意，这里的做完“某事”之后可以玩Ipad，应该是孩子从本能上来说不愿意干的事，但这件事从本质上讲确实又对孩子有好处。如果孩子本来对“某事”就感兴趣，如最愿意读书，然后你再说读书之后才能玩Ipad就不妥了，这样就出现了所谓强化的负效应，本来人家爱读书的，这下变成不玩Ipad不读书了。我现在让孩子做的“某事”是背单词，学点英语，做些单词题，这些事情比较枯燥，但生活中却重要，背单词赚Ipad时间，是小迟常做的事。

3.注意时间控制

孩子玩Ipad，要注意时间上的控制，毕竟Ipad的某些内容还是很吸引人的。每次玩Ipad要记住时间的要求，为了这一点，我专门给小迟下了一个计时软件，孩子在游戏之前先把计时软件打开，玩过Ipad，铃声一响，立即停下来。先带着他做，然后再盯着他做几次，养成习惯，到时候孩子就会自动打开计时软件，铃声响后自动停下来了。

和孩子一起享受Ipad的时光吧！

有些话还要补充说一下：

关于电子产品对孩子的影响，也有一些这样或者那样的研究，得出的结论也不见得都是积极的。所以，在用Ipad育儿时也要有考虑：

一、Ipad可以作为教育工具，但并非唯一或者最好的手段，如果可能，带孩子去大自然游乐应该比电子游戏更有利于其身心，这毫无疑问，然而，并不是每个家庭都随时有这个条件。比如在冬天，天寒地冻，孩子放学早，无法外出，你又不能时时陪伴于他左右，这时候怎么办？Ipad可以做点工作没有问题。

二、孩子沉浸Ipad之类肯定不好，其实沉迷什么也不见得好。育儿这里凡事讲究个度，少量毒品也可以作为止痛药，天天海鲜肯定得痛风。

三、因材施教、因势利导是我们家长努力的方向，在现有的条件和背景下，我们能做什么对孩子有好处才是重要的。没办法了，玩点游戏也充满教育元素，孩子玩minecraft，建高楼大厦，是引导创造力的好时候；孩子玩植物战僵尸，没有教育意义了，也可以顺势交他识字……哪里有教育，哪里都有教育，什么都是学习。