梵呗清音

    6月11日，桂花树小学副校长陈静在制止学校上课捣乱时，被六(三)班的廖南翔打了一巴掌，随即师生发生冲突，冲突中廖南翔的手把教室的窗户玻璃打碎了，导致廖南翔的手臂和手掌多处受伤。目前，教育局已介入此事。（新浪网 ）

    教育问题已经不是什么新鲜话题，无论是在网上还是在现实里，早已经饱受诟病，甚至有朋友调侃说中国教育已经病入膏肓。虽是戏言但不无道理。在此事件中，廖南翔的行为完全颠覆了人们心中一个小学生应有的礼仪观，知书达礼，尊敬老师成为空谈。一名小学生竟然敢掌掴老师，是什么给了他这样的胆量和勇气？

    教育与千家万户息息相关，历来备受关注。教育既简单又复杂，简单到任何人都可以指手划脚，清楚到一览无余，可以信手拈来指摘教育的痛处，教育又复杂到不可知其本来面目，任何权威著作、任何专家名师都难以尽知其一二。教育的宗旨简单明了，就是要培养人才，真正复杂到不可名状的是教育的手段、方法，是教育过程。而今天看来，我们对教育目的的认知要远远甚至几倍于对教育过程的认知。而过程重于结果是不争的事实，现行教育已经本末倒置。

    很难想象，六年级的小学生本是天真无邪的美好时代，何以有如此过激的行为，令人惊讶之余更令人费解。素质教育吹吹打打、声如雷鸣的搞了这么多年，结果在哪里？难道这就是素质教育结出的“丰硕”果实？显然，这与素质教育的宏伟目标并不在一个轨道上。因为被制止捣乱，就掌掴老师，超出了公众对孩子顽皮程度能够接受的范围，或许我们可以问责于该校的德育不佳，可以诘责于当地的民风不淳，那么，除此以外，是否还有更值得深思的问题？首先，如果不是长期的压抑，一名小学生哪来的胆量与老师叫板？教学是一门艺术，生硬的方法必须将招致生硬的结果；其次，如果我们的课堂妙趣横生，引人入胜，学生又怎么可能在课上打闹以消磨时间。一味注重知识的传授，而完全弱视了该学段、年龄段学生具有的特点，违背其身心发展规律，必然适得其反，欲速则不达；第三，教师作为教育意图的执行者和实现者，严格执行教学大纲和课程计划，就成为了教育制度的代言人直接与学生面对面，不尽合理的制度带来的副作用必然由教师这一角色外显出来，那么，师生矛盾也就在所难免。

    廖南翔的一巴掌虽是个别现象，但放眼全国各地频仍的校园事件，与此虽不雷同，但亦属同工之曲。应当令人警醒，教育已经出现消化不良等症状，素质教育空谈理想，文明礼仪停留纸上，成绩高低才是全民的期望。在唯成绩论的指挥棒下，任何一个孩子都摆脱不了分数的枷锁，都将在各级排名、一分二率的阴影下，整日行于书海，休于书山，童年的天真、自由被考试、成绩所取代。

    这一巴掌揭开了教育的伤疤，将微妙的师生关系推到台前，也让功利教育在阳光童年的照耀下现出原形。教育，既要教，更要育，知识绝不是教育的全部，充其量只是冰山一角而已。这一巴掌，打在老师的身上，其实，痛在整个教育！

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