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昨日，我们从出版社得知，《大猫》一、二年级目前包揽了当当童书榜单中阅读工具书类畅销榜及新书榜销量冠军。

感谢大家对《大猫老师的绘本作文课》的支持，《猫一》上市一年间迎来第四次印刷；二年级上市一月多，已即将二印。

作家龙应台把亲子关系形容成一场“目送”，其实，这也是作者与作品的关系，在作品完稿的那一刻，它的未来便更多地交给了命运。但在由命运主宰它之前，好在我们可以更努力一些。

今日推送的文章为《大猫》编辑玉生烟老师写给《猫二》的上市礼物。

让我们共同期待未来的《猫》儿们吧：）

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如何读绘本？为何读绘本？

在亲子阅读的旅程中接触到的绘本，如果只是为了增加陪伴孩子的时间，积累孩子的阅读量，那真真是暴殄天物，错失了如宝藏般的滋养。

何为作文？为何作文？

这两个问题，我猜想，很多孩子，因为被磨灭了兴趣的缘故，是不会去想的；而很多家长，因为被小时候背诵模范作文的噩梦般的感觉所缠绕，即便现在已经身为父母，也恐怕是不愿意去思考的。

而接下来的问题是，“绘本”与“作文”，仿佛两种质地，竟然能跨界混搭，并做到无缝融合，带给亲子阅读和作文表达以飞跃吗？

是的，可以。有这样一个人，这样一种课堂，告诉我们可以做到。

那就是大猫老师和她的绘本作文课。

大猫老师吞吐大量绘本，连同诗歌、童话、桥梁书、动画、图片、电影等中的精华，转为一堂堂好玩有趣、营养均衡的快乐互动，所以在大猫老师的课堂上，总有一群嗷嗷狂叫、灵感迸发、火花四溅、欢乐满溢的孩子。从那一个个熠熠闪光的绘本中，如《晚安，月亮》《田鼠阿佛》《蚂蚁和西瓜》《菲菲生气了》《巨人和春天》《和我一起玩》《夏天的天空》《风喜欢和我玩》《你感觉怎么样》《打开诗的翅膀》，大猫取来白雪的亲吻，繁星的瞩目，日光的照耀，细雨的润泽，蜜蜂的魔法，夕阳的撩拨，轻风的吹拂，然后凝结成一团甜蜜的红艳，给孩子们补充营养。于是，整个宇宙的清甜和力量，便在孩子们体内爆发。

她给孩子的王国播撒的不仅仅是观察与表达、诗歌与童话的种子，还有对生活的热爱、对自然的贴近、对万物的体察，以及对人的关切、对生命本身的尊重。于是，孩子们被大猫那构思巧妙、奇趣融合的思想引领着，来到一个充满想象力和创造力的国度，他们发现自己头脑通达，身心舒畅，仿佛被打通任督二脉，体内污浊之物尽排，大口吸入新鲜、空灵的氧气，满腹创想。

大猫说：“当我和孩子们在一起的时候，我始终提醒自己，不要只看见他们，更要看见童年的自己。”她因着记得童年时自己的挫败、恐惧、畏缩，而与她的学生孩子们感同身受。她时刻站在孩子的角度，带领孩子们观察这个世界，表达着他们的表达——

身边看得见、看不见的一切，都值得道晚安；

扔掉的西瓜皮可以是蚂蚁们的游乐场；

高兴、愤怒、生气、嫉妒等喜怒哀乐的情绪，都可以细致描画；

春夏秋冬、万物星辰，都可以有新的生趣；

小孩子也能写诗，写诗是人人都能做的大好事；

一片小叶子若能细细观察、深情代入，也有大自然赋予它的满满当当的精彩；

……

大猫用她如庖丁解牛般的分析手法，娓娓道来作文的秘密通道，将孩子们心中的“要我写”变成“我要写”，禁不住感叹：“哇，原来作文还能这样学！”

“秋天是个顶天立地的巨人。一开始巨人的个头并不大，等他把夏天的热浪一点点吞进肚子，个头就长高了，变成了巨人。这时他一站起来，就把天空顶得高高的，把太阳顶得远远的，是为‘秋高气爽’。”

“冬天是一个大力士，把我们从一年抱到了另外一年。”

把大猫老师的课堂实录，集结出版，备受福泽的不仅仅是孩子，还有家长和老师。她那启发式的引导，令绘本价值倍增，很多家长禁不住和孩子一起感叹：“哇，原来绘本可以这样读。”

父母们由于学会了绘本的阅读，便能游刃有余地静下心和孩子一起探索绘本的秘密，丰富孩子的世界，令作文水到渠成。如此一来，亲子阅读变成了有效的深度陪伴。美国著名教育学家简·尼尔森博士，在她著名的家庭教育经典作品《正面管教》中指出，亲子共读最重要、最根本的意义，就是父母给予孩子高质量的陪伴。定期安排一段特别时光，而不是每天零零碎碎、不得已的那种陪伴，这是父母能为孩子做的最令人鼓舞的事情之一。

感谢在每天的生活中带给我们察觉、灌溉灵魂的每一位智者。感谢大猫老师和她的绘本作文课。

玉生烟

写给《大猫老师的绘本作文课·二年级》

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