小拙说

 拙原二期教培第二讲——绘本教学之一鸭多吃后，来自西安的何媛老师交来了这样一份作品。原来《安娜的新大衣》竟然可以有这么多的玩法！

​

《安娜的新大衣》教学设计

何媛

 

 

一、作品简介

《安娜的新大衣》，文/（美）哈丽雅.齐费尔特、图/（美）安妮塔.洛贝尔、译/余治莹；河北教育出版社出版。

 

 

二、绘本赏析

1.咀嚼封面封底。红色的封面，两张叠放的照片，最上面一张是身着红色大衣的安娜站在冷冷清清的大街上，微笑着看着你我。下面的一张照片是什么呢？我不知道，你猜猜。

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封底与封面一致，同样是红色打底，一张安娜穿着蓝色大衣搂着羊羔的照片。封面的照片和封底的照片是什么关系呢？封底为什么放一张安娜搂着羊羔的照片呢？

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让我们一起打开书，寻找答案吧。

2.安娜的蓝大衣旧、薄、小，妈妈希望为她买件新大衣。可是战争过后，民生凋敝满目疮痍。面包店，停业。商店，停业。装土豆的筐子，空空如也。商店无货可售，居民无钱可使。衣衫褴褛、受伤乞讨的士兵，心有余力不足的安娜无奈地摊开两只手（虽然我无能无力，没法给你帮助，但我回应你，关注你，给你温暖，这个小小的动作，反映了安娜善良的性格。四副小图，揭示了战争过后人们拮据的生活）。

从安娜吃饭这张图，可以看到安娜的家并不富裕（屋顶的木头、桌子上缺了一根横杆的镜框、窗帘等）。墙上一家三口的照片反映这曾是一个温暖的家。书中并未交待安娜爸爸的去向，或许由于战争爸爸去了远方或者他已经不在了，只留安娜和妈妈相依为命。

安娜和妈妈在桌子上整理东西，他们拿着金表、项链、桌上放着台灯和茶壶，他们拿这些东西，要做什么呢？

妈妈带着安娜去牧场用金表换羊毛，牧场主人答应他们春天剪羊毛的时候给安娜羊毛。安娜时常来看望羊群，她问它们“你们的毛长长了吗？”。圣诞节的时候，她甚至带着苹果和纸项链来看望羊群。

 

剪羊毛的时候，安娜担心羊会疼，孩子善良美好的性格再次显露。安娜喂羊吃草、吃苹果、给羊群带项链的样子，与你们一样，又淘气又可爱。安娜喂羊的时候，她开心吗？她开心，因为她满怀希望。

顺利用金表换到羊毛后，安娜带着台灯，妈妈抱着羊毛一起去找纺线的老婆婆，请她将羊毛纺成线。老婆婆的家虽然清贫，却不失温暖，一只可爱的小猫趴在纺车旁陪伴着老婆婆。老婆婆纺好线，妈妈将台灯给了老婆婆，老婆婆送了她们一篮红红的樱桃（樱桃成熟，显示时间由春天推进到大约四五月的时候）。

有了线，妈妈问安娜喜欢什么颜色的大衣。安娜说红色。这一页，妈妈和安娜站在一大堆白色的毛线当中，母女二人喜气洋洋。背后一片红色背景。红色背景既是安娜喜欢的颜色，又与封面、封底形成呼应。

夏天，安娜和妈妈一起采摘成熟的越橘，用越橘熬成红色的染料，将白色的毛线染成梦寐以求的红色。红色的毛线晾晒干净，安娜和妈妈将毛线绕成毛线球，她们将毛线球带给织布阿姨，妈妈用宝石项链交换请她将毛线织成布匹。妈妈和安娜将织好的布带到裁缝铺，用陶瓷茶壶交换请裁缝伯伯为安娜量体裁衣，缝制一件新大衣。一星期后，安娜漂亮的新大衣做好了，安娜兴奋地穿着新大衣站在镜子前一直转圈圈，安娜好快乐！

平安夜，妈妈和安娜邀请了牧场主人、纺线老婆婆、织布阿姨和裁缝伯伯一起过节，大家一起吃了美味的蛋糕，都认为这是这些年来最棒的圣诞节（战争过后，生活逐渐恢复，人们对新生活充满希望）。安娜，当然没有忘记为她提供羊毛的羊羔，圣诞节，安娜专门去感谢羊群。

保持耐心、保有希望，困难会过去，问题会解决，日子会一天天好起来！

三、课程设计之一：衣服从哪里来？

 

1教学思路

1.教学对象：小学低年级

2.教学主题：衣服的制作过程

3.教学思路：绘本阅读赏析(侧重于衣物制作过程)——提出问题——辅助绘本《阿利的红斗篷》——梳理衣服制作过程——拓展：参观大华1935纺织工厂

2教学过程

1.绘本阅读赏析（内容大体同二，讲授过程强调衣服制作步骤）

2.提出问题：（1）我们刚刚一起读完《安娜的新大衣》，谁能告诉我安娜的大衣是怎么制成的？剪羊毛、纺线、织布、裁剪。（2）安娜需要一件冬天的新大衣，所以去剪羊毛做大衣；如果安娜需要的是夏天的衣服，安娜的妈妈要怎么样给安娜做一件新衣服呢？种棉花、纺线、织布、裁剪；或者妈妈的旧衣服改造……。

3.辅助绘本：一个牧羊人，他的披风已经破烂不堪，他需要一件新的披风。如果你是牧羊人，你会怎么样给自己弄一件新的披风？去商店买新的、用羊羔和别人交换一件新披风、或者自己动手做一件新披风……。我们一起来看看牧羊人阿利是用什么办法给自己弄了一件新的红斗篷？阅读《阿利的红斗篷》，了解红斗篷的制作过程。

4.课堂总结：《安娜的新大衣》和《阿利的红斗篷》都有哪些相似的地方呢？“红色”、“剪羊毛、纺线、织布、裁剪的制作过程一致”、“从剪羊毛到做好衣服需要差不多一年时间，耗费大量时间，需要耐心等待”。

5.实践拓展：现在，我们穿的衣服大都从商店买来，不需要我们一步步动手去做。但是你知道现在怎样纺线怎样织布吗？一起去西安大华1935大华纺织厂看看吧（工业旅游区，保留有生产车间可供免费参观游览）。

 

 

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四、课程设计之二：旧物七十二变1教学思路

1.教学对象：小学低年级

2.教学主题：旧物改造

3.教学思路：绘本阅读赏析——提出问题——辅助绘本《爷爷一定有办法》《约瑟夫有件旧外套》——旧物改造的可能性——拓展：利用家庭旧衣服旧床单被罩制作一件新物品

 

2教学过程

1.绘本阅读赏析（内容同二“绘本赏析”部分）

2.提出问题：（1）安娜有了合身的漂亮的红大衣，那小了的磨薄了的旧了的蓝色大衣，要怎么处理才好呢？（丢了浪费、送人也不错、旧物改造继续使用。）（2）展示旧物改造图片，将学生的思路向旧物改造的方向引导。（3）图中的袋子和小兔子是用什么制成的呢？它们都是利用旧物进行改造而来，旧貌换新颜，让旧物继续发光发热。

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3.辅助绘本：《爷爷一定有办法》或者《约瑟夫有件旧外套》。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条毯子。约瑟长大了，毯子变得老旧了。爷爷为约瑟将老旧的毯子改成外套、将外套改成背心、将背心改成领带、将领带改成手帕、将手帕改成纽扣。旧物改造，既是勤俭节约的美德继承，又是独具匠心的生活情趣。

4.实践拓展：利用家里的旧衣服、旧床单被罩旧布，自己设计自己制作一件新的物品，缝沙包、做手帕、裁剪衣物均可。

 

五、课程设计之三：珍爱和平，远离战乱

 

1教学思路

1.教学对象：小学中年级

2.教学主题：珍爱和平，远离战乱

3.教学思路：绘本阅读赏析——提出问题——新闻时事：巴黎暴恐—辅助绘本《烟雾弥漫的夜晚》——拓展：视频“应对恐怖危机的办法：逃跑、躲避、反抗”。

2教学过程

1.绘本阅读赏析（内容大体同二，讲授过程强调生活困难的原因）。

2.提出问题：（1）我们刚刚一起读完《安娜的新大衣》，谁能告诉我为什么安娜的妈妈不去商店给安娜买新大衣？妈妈没有钱，商品也没有货物可供出售。（2）商店为什么没有货物可供出售？因为战争刚刚结束。

3.新闻时事：11月13日晚，法国首都巴黎市中心6个地点发生系列枪击爆炸恐怖袭击事件，造成共有129人死亡，352人受伤，其中99人情况危重。

4.辅助绘本：《烟雾弥漫的夜晚》。故事以真实事件为原型，1992年洛杉矶四名警察被指控用过当武力殴打酒后超速驾驶的黑人，陪审团宣判罪名不成立，四名警察的无罪释放引起上千名在洛杉矶的非洲裔和拉丁裔抗议而引发暴动，牵连了许多违法行为，包括抢劫和纵火，波及包括亚裔在内的各社区。这场暴动持续了四天并透过媒体震撼了整个世界。在这期间估计大约有50~60人死亡，财产损失约8~10亿美元，大约有600起纵火，以及大约1万人被逮捕，成为美国战后最大规模的种族冲突。

5.课堂总结：战争使得安娜没有温暖合体的大衣穿、前几天的巴黎暴恐使得上百人丧生，成千上万的人生活受到影响。如果有一天，有恐怖袭击或战事发生，我们该如何应对呢？

了解危机应对的手段，请看视频《当恐怖袭击来临时》

http://v.qq.com/boke/page/c/0/x/c0129rf4ulx.html

三十六计，走为上策。战乱危机，能离多远就离多远，没法离开，记得逃跑、躲避、反抗。

 

六、课程设计之四：希望

 

1教学思路

1.教学对象：小学中年级

2.教学主题：抱有希望，克服困难，迎接美好。

3.教学思路：绘本赏析（侧重安娜和妈妈的生活态度）——提出问题——辅助绘本《妈妈的红沙发》——课堂总结，课后作文《希望》

 

2教学过程

1.绘本阅读赏析（内容大体同二，讲授过程强调安娜和妈妈的生活态度）。

2.提出问题：（1）安娜的妈妈没有钱为安娜买件新大衣，商店也没有新大衣出售，安娜的妈妈有没有失望？有没有难过？（2）为了做新大衣，安娜和妈妈花了多长时间？她们有没有不耐烦？整整一年，她们开动脑筋，耐心等待，一点点地完成了新大衣的制作。

3.辅助绘本：《妈妈的红沙发》一场大火烧光了家里的一切。外婆、妈妈和我都想要买一个舒服的沙发，我们将挣来的钱存进大大的罐子里，一枚枚硬币被投进罐子里。当罐子装满硬币的时候，我们终于买到了梦寐以求的新沙发。白天，外婆可以在沙发上休息，晚上妈妈和我坐在沙发上看电视。

4.课堂总结：生活不会一帆风顺，总会有各种不如意，是被困难打倒还是战胜困难？全在自己。只要保持希望，积极乐观，战胜困难，梦想终会实现。请根据自己生活中的实例，以希望为题，写一篇作文，字数不限。

 

        除了以上四种设计外，何老师还给出了职业认知、金钱认知、身边的染料等三种设计。

        诸法在手，任我自由，当我们拥有一张白纸的力量，谁可预见相遇的绚烂。