大猫：好妈妈胜过好老师，父母左手生活，右手胸怀，孩子徜徉其中，行文好，行好文不过是迟早的事情。

写作的最美之处或许不在于笔尖的流淌，而在于，这是一场和孩子的共同成长。

 

 

家有“神娃”初长成

写作，是一场共同成长。

亲们好！我是拙原连翘班学员潘越的麻麻。

第一次上台，说不紧张，那是假的。。。。所以，有讲的不对的地方，或是我这脑残手打字慢的时候，还请大家多多海涵啊！

这神群里，那真是藏龙卧虎，卧虎藏龙啊！我今天就腆着脸皮，在各位大神面前，班门弄斧，来个抛砖引玉。

当罗老师跟我说，让我和大家分享一下平时如何引导潘小子写作和画画时，我心里暗暗笑：其实，我那些所谓的“经验”，还不都是跟着拙原，一步一步慢慢学出来的嘛？再结合自己孩子的特点，投其所好罢了，呵呵

那我今天就借着这个机会，向老师们和群里的牛爸牛妈们，汇报一下潘小子和我在拙原学习这一年多来的一些心得体会吧。

1 最重要的，就是让孩子拥有一颗有爱、感恩的心！

 

大猫老师曾经在课上分享过张秋生《小巴掌童话》里的一篇小烟囱的故事。

在寒冷的冬天，为了保护屋里的主人能在温暖的房间里，舒舒服服地享受美好时光，小烟囱不畏寒风的凛冽，不怕大雪的肆虐，自始至终稳稳地挺直腰身一动不动，多么值得尊敬！

倍受感动的潘越在课后把目光放到了自己家里，写出一篇习作《特殊的朋友》，对家中的每一件东西，表达了他深深的感谢。

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   先被感动，有了感情，就写出来了

应该是大猫引导到位，孩子和我深受感动

表达这个问题，我觉得其实就是像平常说话一样

想啥就说啥了

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孩子说的，我记的

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要适当的调整修改一下

就像我前一段时间，在群里发过潘越即兴发挥说的一段宇宙历险记一样，他说我录

他说不上来了，我就随口问一下：“后来呢？”

然后他又会说出很多

其实，我问的时候，我都不知道下面咋编，呵呵

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《特殊的朋友》这篇习作是去年写的。由于孩子太小，文字太多，所以，他只顾巴拉巴拉说，我低头一个劲儿猛记，并没有注意文章的先后顺序、段与段之间自然过渡等问题。后来在罗老师的指导下，潘越把文章进行了一些调整，才呈现出这篇还算不错的文章。

2 锻炼和保护孩子天马行空的想象力

 

从潘越学龄前开始，我就会跟他经常玩个小游戏。

现在，我非常想跟大家一起玩一玩。

请问一根缝衣服用的棉线，随便你怎么摆弄，看看它可以变成啥？

联想得越多越好哦！

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潘越一边摆弄着棉线，一边说：“把它直直的放着，就像一支铅笔，也像一棵大树；弯弯曲曲地放着，就像一只蚯蚓，也像海浪；卷起来，就像蜗牛。。。。

那一把餐叉呢，又可以像什么呢？除了用它来吃饭，还有没有其他的用途呢？

潘越说：像梳子、像面条、像很厉害的兵器、像光有树杈没有叶子的大树。把叉子沾上墨水，就可以用它在白纸上划出一条条横隔线；沾上彩色的颜料，就可以画出彩虹；可以当痒痒挠；可以当圣诞老人的雪橇车；可以四根巨大叉子，就能做个大笼子，把怪兽关起来；

就是这样，随便一个小东西，他都能说出十多种来

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这个游戏能让孩子又动手又动脑，把很多种看似毫不相干的事物，通过无边想象联系起来。

而且这个游戏随时随地都可以玩的。芭比麻咪们鼓励娃多想多说，娃会越想越开心，越说越兴奋的！

我想潘越看见一个煮鸡蛋就能想到幸福的一家人，看到草莓就想到臭美的娃娃，看到桃子就想到地球……可能都是跟我们经常做这种游戏有关系吧。

 

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3 学会变“坏事”为好事

 

我想可能有很多小朋友都会像潘小子一样，有时候一不小心就“闯个小祸”，或是制造点儿“小麻烦”，但这时候，请粑粑麻麻们千万不要马上对孩子大发雷霆，因为在“闯祸”的同时，大多数孩子都已经意识到自己的错误了，这时，再批评他们，就真的没什么必要了。

那我们倒不如换个角度想一想，看看能不能将“坏事”变为好事？

我们为什么不能鼓励孩子利用这次的小失误，来挖些创作的灵感呢？也许一篇佳作就要诞生了呀！

潘越就有一些“闯祸之作”。

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去年的一天，潘越吃早点时，不小心把牛奶洒到桌子上了，一向勤俭节约的姥爷这下子可生气了，说得潘越低下头，灰溜溜的不说话。

这时，我就一边劝慰着老爹地，一边悄悄地对儿子说：“妈妈知道你是不小心碰洒牛奶的，下次注意一点就好了。不过这次，你不能别让它白洒，看看能不能发挥下你的想象力和创造力，好好利用它，让它变废为宝？”

娃一听，立马眼睛一亮，又提起精神，兴奋地在餐桌上画出了这幅“牛奶恐龙”。画完，他把嘴偷偷地凑到我耳边，说：“妈妈，我非常非常喜欢我的牛奶恐龙画！”然后，开开心心地上学去了。可惜那天不是星期天，不然他一定会创作的更好。

还有前几天，《铅笔的奥秘，我知道！》也是潘小子闯祸之作。

 

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4 让孩子多多体验

 

对于娃们来说，最开心的体验，当然就是玩儿喽

很多亲们都知道，潘越最爱在乡下的地里玩了，不是挖就是刨的，十分投入。这时大人要是派给他点儿挖菜。

孩子爱刨地，就给他挖菜的活干干

这么一来，娃开心了，活也干完，还写了一篇《挖地瓜》，一举多得呢，哈哈。

当然，他干得还不止这个，还有在河边捞水草啦、在厨房的灶台后生火烧饭啦。。。这些都为他的积累了丰富的写作和画画的素材

比如挖地瓜时候，潘越说，在地里面埋着的并不是一个个裹着厚厚泥土的红薯。

而是，一些调皮的小伙伴在和他捉迷藏呢

这些小伙伴有的很聪明，藏的又深又牢，怎么都找不到，很难挖；有的却很老实，不用太费劲就被发现，刨出来了

当我把藏在地里的小玩伴们一个一个都找出来了，地瓜也就挖完了

潘越爱挖地，又爱玩儿捉迷藏，所以，当他说这篇小作文时，思如泉涌，自然而然把二者联系在一起，很快就完成了。

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5 多多滴欣赏经典绘本

 

大猫老师曾经说过，好的绘本中包含着三个故事，请问大家还记得吗？

图的故事、文的故事、图加文的故事

现在，潘越已经习惯了按照这个三故事去解读绘本了

等到有一定积累，输出的日子就自然而然地来了。

据说   很多次   潘越灵感一来，无论是写作还是画画，脑海里总会出现一本图文并茂的“绘本”，里画的蚂蚁呀、碗宝宝呀、房子呀什么的都会动，会说话，有感情。然后就按照这“独版绘本”的思路完成他的作品

哈哈，听起来好像很有意思。

6 保护孩子的好奇心，鼓励孩子多问，多思考，努力寻找解决问题的答案（大猫老师书里的名人名言）

 

有一天，我们去上海动物园玩，在园子里走着走着，看见路边有一排树，它的叶子长得非常奇特，我们从来没有见过，形状就像小鸡的脚印。潘越一下子被吸引了。

真巧，旁边正好有个公园的工作人员在浇水。潘越上前一问才知道，这树叫“鸡爪槭”。然后，又问度娘关于鸡爪槭的一些资料。

除了鸡爪槭，还有一些在北方很少看到的小草什么的，都给孩子留下了深刻的印象，不知道它们叫啥，就统统问强大的度娘，我也跟着一齐大补脑洞。

我们从上海回到北京的第二天，大猫老师课上正好讲《风中的叶子》。潘越就正好把前两天看过的那些奇特的叶子，和这堂课联系起来了，课后，他就很快完成了一篇送给叶子的“情书“——《我爱叶子》  

 

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有老师课上的内容，有自己平时的感受，也有度娘那里求来的

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会的

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7 万物皆文章

 

最后，我跟大家分享的一点，是从拙原这里学到的一个基本思想，就是“万物皆文章”

老天爷创造的每一个人，每一种动植物，或是每一个小小的物件，哪怕是一块腐朽不堪的烂木头，也有他存在的意义。

那么，我们就可以结合孩子感兴趣的事儿，还有曾经看过印象深刻的书，二者一碰撞，也许又能出炉一篇很不错的文章呢。

比如，潘越看了《神奇校车》里的《腐烂小分队》（这本书主要讲的是卷毛老师带着孩子们实地考察烂木头的故事）

然后，潘越兴奋地跟我说：“妈妈，我曾经在乡下的田里和表妹玩的时候，发现过一根烂木头，当时我们玩儿了老半天，然后把烂木头和黄豆埋在一起，过了一天，地上就长出小苗来了，原来烂木头是小种子的大美味呀！”

于是，孩子的写作热情上来了，动笔写出了《烂木头》。

 

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我巴拉巴拉说的这么多，其实，本人对写作文的体会，总结起来就是——

写作就像做菜。原材料就是平时孩子对在生活中各种事物的观察、体验和思考；调味剂就是在写作时要用到的丰富的想象力和负有童真、风趣的语言。只要把主料和调料搭配好，一道色、香、味俱全的美味佳肴就出锅啦！

非常感谢拙君们和各位亲，对潘越小盆友厚爱和鼓励！！

我替娃在台上向大家鞠躬致谢啦！！

最后，送上潘越的一首小诗，希望大家喜欢

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