5田婧老师

这次有一篇作业戳我泪点 来自@田婧 -辽宁大连 老师

 

田婧老师交来了两篇文章

 

第一篇
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田婧老师是一位妈妈 ，并不是专职的老师。诚然，她的作品不像许多老师一样一击即中、血肉紧凑、找准目标、直捣黄龙。但是，田老师的引导春风化雨，点点入人心。在让孩子去理解“人是复杂的”这个主题时 ，田老师不遗余力地去挖掘，但下手时轻之又轻，丝毫不去做影响者，而只是引领者。

我们看部分田老师的作业

巨人为春天读故事，孩子们有没有发现讲的是什么故事呢？——《杰克与魔豆》，请孩子们讨论，我们读这个故事的时候，是跟着杰克一起去探险的对吧，那么巨人在读这个故事的时候，他可能站在哪个角度呢，当他读到那些巨人的时候，他会是跟我们的感受一样吗？——引领孩子进入巨人的视角。

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观察巨人锁起春天斗篷的画面，阴影中的巨人显得尤其可怕，目露凶光，通读第一遍的时候，已经得出结论，巨人是害怕春天离开——是不是人在害怕的时候就会收紧自己，攻击别人呢？（引导思考）

再观察巨人旁边的那幅图，名字叫做“与猴子的自画像”，把这幅图详细介绍给孩子们，尤其是别人在问作者“为什么总画自画像呢？”她的回答是“因为我感到孤独”。询问孩子为什么在这里挂一副这个画呢？——是不是跟巨人和春天是对应的呢！这么说来巨人是不是其实心里感觉很孤独呢？

 

田老师是迂回的，不动声色的，引导的整个过程不急不躁 。

而且，在最后田老师还加了这样一段内容，让这次引导又留下一个开放性的结尾

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相逢不会结束，人和人的故事会继续下去，我们并不强求这次相逢中，我可以懂得爱，但下一次，我一定会做得比这次更温柔，更坚强。

6成晓晓老师

接着是@成晓晓—济南 老师的作品
谢谢成晓晓老师迟到但精彩的作业，如果没迟到，您就是100分。

成老师的主题是“唯一不变的就是改变”，表达了人的状态、心性是不断流动的

成老师的课我闭眼琢磨了下 估计也没有孩子会打瞌睡
他选择了两部电影 《超能陆战队》and《冰雪奇缘》。
超能陆战队中的大反派是可怜人， 因为以为爱女死亡而内心扭曲 。

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冰雪奇缘中的角色也是在不断转变的。“当然，之后在故事中还有很多次改变，比方说汉斯王子真面目暴露，安娜公主醒悟，艾莎公主回归，等等等等……世间不变者唯有变化本身了，嘿嘿”

成老师的课让孩子通过最戳他们high点的内容，和他夹在其中的引导，让孩子感受到人是多面体，不要平面地去用眼光把别人给一屁股坐死。

不过呢，如果只一味说世上没有坏人，只有悲剧扭曲的可怜人，也有点妇人之仁，so，成老师在作业最后就这点，还和孩子做了明确，

这个，好极了。

7黄虹老师

好，再看第三个主题——名画欣赏
@黄虹--福州 老师在作业中谈到了这堂课，而且还查找了许多绘本和大量资料
不过黄老师谦虚地表示，这堂课大概只能请艺术老师来上。

那么，在第二堂中有讲到，怎样用名画欣赏变成一堂作文课——《我的新发现：绘本中的画》

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凡有感悟，皆可成课，黄老师极好地做到了这点。

 

8刘丽老师

再看《巨人》延伸出的一个主题

我用“巨人”来上课

@刘丽 @珠海-杜鹃 老师英雄所见略同 同时想到了这个内容
什么叫？

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就是这堂课抓取“巨人”这个元素，进行深化。

 

我们看下刘老师的作业

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这是什么故事？——《巨人的花园》

 

对 王尔德 巨人的花园 @何蓉-福建 老师也用到了这个故事。巨人的花园和巨人和春天故事主题很相似

 

巨人不愿意让小孩到自己的花园玩，没想到，他的花园就萎谢了
当他放开心怀，接纳孩子后 。巨人的花园变得灿烂绝伦， 本以为到此就结束了
刘老师又发了个大招， 用了一本绘本

也是巨人把衣服分享给小动物们 帮助他们度过难关 最后小动物围聚到他身边 。给他送来了礼物和金色的纸皇冠。

 

三个巨人 一个主题 ——“分享”非“损失”

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一个是巨人间的呼应，一个是主题间的呼应，双轨运行，有如书中书 。你打开一层，当中还有一层 “巨人”和“分享”两根线像麻花辫一样紧紧缠绕下来 。

 

自然是“你那美丽的麻花辫，缠呀缠住我心田”。

 

除了以上主题的发散外

我在作业中还看到了利用《巨人》做的这些应用

 

1、@潘阿慧-福建 利用绘本中的一些画面和安格尔的《泉》结合在一起，让孩子领略创作中的动静结合

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2、@陈静  湘西 利用《巨》让孩子感受到”呼应“的魅力和作用

 

3、@刘婵–安徽芜湖 利用绘本中的多重”对比“，令孩子感受到对比的魅力和作用

 

最后，@金日兰-江阴 老师设计了一堂课，我单独请出来说1说

金老师的这堂课是面向家长的，她有着特殊又准确的定位 。

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我在这里只能用1个小时简单地和大家通过不同主题的运用呈现一下

最后公布下这次作业的5个100分

 

@唐文君—洛阳 老师  @黄虹--福州 老师  @胡晶晶 南京 老师   
@梁菡－南宁 老师   @田婧 -辽宁大连 老师

 

唐老师的作业大家一定要细细品味我将点评发给大家看一看

作业评分：100分。

9唐文君老师

唐老师对绘本的解读深入而细腻，第二篇《如何成为巨人》标红部分尤为震撼——

1、 巨人为春天缝补披风，一来和前面的情节呼应；二来由缝补的动作联想到《游子吟》，并自然迁移到亲子关系，让人动容；且临行前的缝补仍是沉重的，心思如线密缝，穿针引线，为你送行。“上帝存在于细节之中”，缝补的细节令故事更加可信，也令巨人的形象更加丰盈。

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2、 唐老师的观察极为仔细，得与舍是人人生命的必修课，花丛中的小巨人是否暗示这点呢——虽然不易，但如果是男人，就要当巨人，对《好好照顾我的花》的联想——点赞。

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3、 厌恶、理解、共情。一本书如能让读者对角色拥有如此的情感变换，不成功也成功。

唐老师的作业虽然没有直接和课程挂钩联姻，但细细咀嚼唐老师的作业，其实可以收获众多灵感。

我再用最后时间和大家说下关于作业的安排，今明，我们会把您的作业发到您的邮箱，并将90分以上的作业发给您欣赏、消化。

再次感谢诸位同学的作业，期待更多的精彩。

END