拙原教师培训第一讲作业总计收到近10万字的作业。

作业内容为——围绕《巨人和春天》设计课程。

上周四，陈迅喆老师在拙原教师群就同学的作业进行了1个小时的提炼分享。

感谢宁波蒋成维老师对讲座内容的整理。

今天在教师群内的作业点评是这样安排滴

第一讲 在5月26日之前交来的作业我已全部点评

之后会把各位的作业逐一发给大家 每份作业的评价有评分+点评

每期作业满分同学5位 我在最后公布5位满分同学 ，各位亲在收到作业的同时还会收到90分以上的作业，供大家打开思路。

好 接下来 我就开始分享作业了 谢谢各位交来的心血

读得我真是激动得要哭

 

在大家的作业中 我整理出了这些思路

1、通过《巨人》的“分享”主题引导孩子进行阅读课或写作课

这个主题应当是最贴合《巨人》主线的主题 ，也是我们阅读完绘本后最容易产生共鸣的“点” ，但是，决定一堂课是否受到孩子喜欢，关键在于当我们确定了骨架后，血肉添加得如何

 

现分享几位同学在这一主题的延伸下添加的“血肉”

 

1黄虹老师

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黄虹老师围绕巨人一共设计了4堂课

黄老师在“分享”这一主题下混搭了3本绘本

1、巨人与春天

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2、鲁拉鲁先生的院子

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3、彩虹色的花
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讲完《巨人和春天》后，引导学生得出：拥有≠拥有   失去≠失去。

再先是《鲁拉鲁先生的院子》。绘本主要讲述鲁拉鲁先生有个漂亮的草坪院子，他每天打扫得很干净。为了保持干净，他竟然把到他院子里的动物用弹弓赶走。有一天，一只鳄鱼在院子里，鲁拉鲁先生害怕被鳄鱼吃掉，鳄鱼说什么，他就照做。鳄鱼叫他趴在草地上试试，鲁拉鲁先生趴下去，觉得很舒服。后来所有的动物都在他院子里享受着草坪，鲁拉鲁先生的院子热闹得就像一野生动物园。

分析：鲁拉鲁先生有漂亮的草坪院子，可他不知道享受，还拒绝别人的进入。院子在他只是个摆设。拥有院子等于没有拥有。

再是绘本《彩虹色的花》。绘本主要讲述一朵彩虹色的花有着高尚的心灵，它的花瓣分别帮助了：蚂蚁用它做船过水洼，蜥蜴用它做漂亮衣服参加宴会，老鼠用它做扇子，鸟妈妈用它做为女儿的生日礼物，刺猬用它取暖。彩虹色的花最后一片花瓣也被风吹走了。第二年春天，彩虹色的花又长出来了。

分析：彩虹色的花一片花瓣都未留下，什么都没有了，也没人知道它曾经开放过。但是那些被它帮助过的动物都记着它。失去≠失去。

黄老师这堂课除了围绕一个主题一路行进外
更赞的一点是
拥有≠拥有 失去≠失去《巨人》
拥有≠拥有《鲁》
失去≠失去《彩》

就像一本很好的小说，不仅有明确的主题，还有一条漂亮的线下来

后浪推前浪 一波未平 一波又起 内容丰富 又有呼应
你可以随着黄老师的内容到天涯海角 但回头发现你仍在她的三界中
这就好得不得了了

2袁建玉老师

第二：我们再看江西袁建玉老师的作品

也是“分享”“放开心怀”主题

袁建玉：所以我会把这个绘本用于中低年级的阅读课，并结合绘本《这只驼鹿是我的》一起开展一个关于爱和占有的主题阅读课。

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故事大致是这样的：小威很幸运，他拥有了一头驼鹿。不是买来的，也不是礼物，是驼鹿自己来到了小威身边，于是，小威宣布自己拥有了它。 小威为它取名“大大马”，为它制定了很多很多的“好宠物规范”，小威不遗余力地教育它，希望它成为一只好宠物。虽然，驼鹿看起来并不一定真的懂得这些规则，但是至少它一直陪在小威身边。 而小威呢，像所有养宠物的孩子一样，一厢情愿地解释着大大马的各种行为，无论是表扬它做得好，还是批评它太糟糕，大大马都是用一副事不关己的表情来回应小威的煞有介事。相处越久，小威越爱大大马，越爱大大马，小威越觉得自己就是大大马的主人。 直到有一天……

袁老师通过对《巨人和春天》及《这只驼鹿是我的》（绘本）完成混搭和深化——最后引向了一个让孩子有话可说的内容
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如果需要你和好朋友拟一份“好朋友规范“，你会写些什么呢？

一来，好朋友规范和《驼鹿》内容连通，二来，巨人和驼鹿的故事都让孩子有所思考，三来，孩子都有好朋友，这个话题对于他们来说是接地气的话题，所以在实操中难度不会很大

因此，袁建玉老师对这2本书的混搭和最后的指向，都非常非常棒。

 

3胡晶晶老师

在南京胡晶晶老师的作品中，我看到了她的混搭——课上我想补充《鼹鼠和小鸟》和《和黑猩猩在一起》中妈妈弗洛和弗林特的故事，从正面和反面让孩子看到，爱是放手让你做自己。

 

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在这里，我特别感谢补充了不同种类素材的同学，一堂课程，全是绘本，会让孩子审美疲劳，哪怕它再好

所以，素材的选取越是范围广，这堂课就越健康

胡晶晶老师选用了绘本和儿童文学《和黑猩猩在一起》
这便是一堂“不挑食”的课程

若论这次的“如何爱、打开心门、分享”主题下，哪位同学的选材最为广泛健康
首推梁菡老师

4梁菡老师

上梁菡老师的这堂课程 估计没有一个孩子会打瞌睡
因为即使孩子对绘本不感冒 也会被梁老师准备的其他内容激活。

梁菡老师准备了三本绘本：《巨人》《鼹鼠和小鸟》《穿毛衣的小镇》。

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除此之外 她还准备了以下素材为课堂扩容

1、翠鸟和凤冠
 翠鸟，大自然的精灵。然而有些人喜爱翠鸟，不是欣赏它们在林间溪畔美丽的身影，而是它身上那湛蓝的羽毛。中国古代有一种点翠工艺，就是把翠鸟的羽毛镶嵌在金银首饰上，达到一种金碧辉煌的效果。明朝万历皇帝墓中出土的一顶凤冠，就使用了大量的点翠工艺。为了满足人类对点翠首饰的需求，大量的翠鸟被捕杀。

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2、巨婴坊宝宝
 看过宫崎骏动画片《千与千寻》的人大概不会忘记里面女巫汤婆婆的儿子坊宝宝，他长得很又高又大，却是一个婴儿的样子。汤婆婆老担心外面的世界有细菌，一直把他关在一个堆满玩具的屋子了，所以这个坊总也长不大，甚至连走路也不会。后来汤婆婆的姐姐钱婆婆趁汤婆婆不在的时候把坊变成了一只小老鼠，跟着千寻来到外面的世界踏上了一段旅程，在这段旅程中坊得到了锻炼，不仅学会了走路，由肥胖变得强壮，而且还可以帮助千寻。

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3、真爱的例子
  大自然中一些动物妈妈对待幼崽的方式，比如：狐狸妈妈非常爱小狐狸，即使冒着生命危险也要寻找食物哺育它们，但是一旦小狐狸长大可以离家的年龄，狐狸妈妈就会毫不留情地把它们赶走，不管小狐狸如何留恋徘徊，哀嚎恳求。

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我们可以把梁老师的课程素材按种类细分

1、绘本 2、电影 3、现实直通车

 

在用经典作品完成了熏陶后，还有现实直通车让孩子能从平面的感悟转到现实里来，有话可说

而梁老师最后的作文设计也和主题紧密相扣 那是什么呢？

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而且这个作业的巧思和情怀在于——梁老师的思维如此灵活，以致于这个xx和“我”可以是各式各样的身份 ，这样就让许多孩子下笔不难了。

 

有多元注入，有现实的观照，有轻巧的入口，孩子下笔何难？精彩！

 

还有@何蓉-福建 老师和@南京吴凤梅 老师提供的精彩素材 也都让人大开眼界
那么，接下来，我们来看同学们通过绘本延伸出去的第二个主题

关于“好人？坏人？”的思考

(精彩内容明日继续。)