英文原版图画书的语言魅力和内涵

——我的课堂实例

李媛：
 Carol老师，充满热情以及拥有丰富想象力与发散思维的双子座，英语语言学硕士学位（毕业论文研究的是王尔德童话）。目前任职南京高校，从教16年的英语教师，同时也是一个二年级小女孩的妈妈。
 为了女儿最佳的教育，也因为对幼教英语的兴趣，目前致力于这方面的研究。和女儿一样热爱原版英文绘本，为了洒爱更多的孩子，在家中有间小小的英文私塾，用于对孩子们进行绘本和儿歌的启蒙。

1． 简单说说目前大学生的阅读现状以及所造成的困扰

 一本录取的孩子，因为很多孩子一路应试模式上来的，本能的排斥英文原版读物，学英语的目的局限于考四六级。

 没有阅读熏陶的孩子即使到了大学过了四级，也不能很好的运用语言这个工具去查阅资料，更不能深入的表达自己的思想，并且阅读能力的高低直接影响孩子的输出不论是口头的还是笔头的，这对于部分以后出国读书的孩子造成了很大的困扰。

 这是我教本科生这么多年，他们学英语最大的困扰--就是读不懂文献，看不了外文资料，影响专业研究

 所以，阅读这种东西的童子功还是要练的

 那么正如约翰汤普森在英语儿童文学史纲里说的，最好的儿童文学载体就是儿童绘本读物

一．英文原版图画书的分类及其运用

原版图画书（picture books）的分类

 简单来说分为三类：自然拼读教学读本，这类读本以学习拼读为主，让孩子了解语音和字母结合关系，例如我喜欢的一套信谊出版的 my first sound books一书在教授pl音时的故事内容：the mouse plays with the plan. The mouse plays with the plug. The mouse plays with the plate…….当孩子拼出语音后，会调动自己语音库去比对，所以建议大声朗读，因为一旦比对成功，这些读音的图像感和意义会被自动诠释，故早期阅读时应放声去读。

 这类书籍 请大声朗读

 会在娃脑中形成比对

 并且和图画形象呼应，容易入门

第二类是：分级读本（包含sight words读物），这类种类繁多，大家可以认定喜爱的一套坚持下去，掌握基础220个sight words对于阅读事半功倍，我用的就是很普遍的sight words kids

今天我将重点和大家讨论的是第三种

真实读本（authentic materials）

 这是今天重点讨论的内容

 大部分经典绘本都属于这一类，真实读本的概念其实和全语言中透过阅读学习阅读的观念相类似，强调不同题材，类型，文化内容阅读的重要性。对于儿童而言，最佳的真实读本该属于儿童文学的绘本（John Rowe Townsend: Written for Children-an Outline of English-Language Children’sLiterature）.

 绘本故事在无形中累计孩子的语言资料库。一般市面上的EFL 儿童英语教材均以文法句型时态为主轴，但是注意如果是大孩子了，系统的学习一套教材也是必要的，有些教材的趣味性也不错。但是大家有没有发现，许多中国孩子在系统学习教材三五载之后，也不见得能深入的表达自己。这是因为大部分教材的语料就如同一条条没有交叉的直线，在这样的环境下，语言学习的资料库无法变成一张四通八达的沟通网。

 正是因为娃们一路上来就是教材加练习和考试，所以语言学习的资料库无法有效交互

 造成出国前托福考高分出去后教授布置的文献无法消化

所以从小养成英文阅读习惯很重要，我个人认为，优秀的图画书本是就是非常好的第二语言的教学的教材，因为绘本童书在输入有关语言的文化的同时，提供语言使用中最为自然惯用的例子。这里举个例子，我女儿就是通过了 goodnight moon 这一经典绘本而自然习得了nobody 一词的用法，她在读了那句goodnight nobody之后，画面感和文字语义的阐释信号完全对应，并且在我们共同演绎了绘本，她把能搜肠刮肚的词都想出来say goodnight. 并且一起制作的读书笔记，在画和写得同时非常有拼写的欲望

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这是我女儿读书笔记

读goodnight moon

 好几日之后有一天回家敲门没人，丫头突然冷不丁冒出来一句：mum, nobody home。这时我们在正式开始绘本阅读才一个月的时间。

 通过goodnight moon ，nobody 一词算是深入脑海了

 建议初期选择的绘本读物的三个基本原则：文字简短，有韵律，而且重复。其实从某种意义上来说，写得好的绘本童书是有图画的诗。

二，下面就一些实例来说说怎样具体的运用一本绘本运用到极致

 妈妈们完全可以在家利用其中的一些环节自己亲自共读的

 首先声明，所有的都是俺借鉴了一些国外二语教学的书籍以及教授一帮小孩子的实际经验所得

 好的绘本只要老师设计巧妙，一本书可以运用到幼儿园，小学低中高不同年级，还有初中的教学当中去，当然初高中有章节书的环 节，那又是一个巨大的课题了。下面的一些实例中的一些环节可以帮助麻麻在家自己和孩子玩绘本。

 我目前还在研究给大孩子导读原版章节书

 那么来看看绘本的语言魅力及其教学吧

 绘本中的故事情节都有相似的概念和规则，完全可以很好的运用在语言教学上。并且在教学过程中完全可以进行词汇，自然拼读，句型，自然科学跨学科的教学；再进一步，老师（麻麻完全可以胜任）可以带领孩子学习辨识书写的方式，特色，发掘作者写书的目的，进行读书笔记训练，孩子只有深度的阅读最地道的表达方法之后，未来才能从读书笔记-续写-写故事-表达思想，做一个真正的text user, 程度高的孩子还可以做text critic, 这是阅读最高也是最深入的理解层次.

 阅读的目的其实还有一个就是 -- 写，这是中国孩子的弱项

 读书笔记-续写-写故事-表达思想，这是英文绘本写作教学的基本纲领

 下面以three Billy goats gruff 为例，这个例子是针对小学一二年级，有一些最基本的英语词汇及语感基础

 是我教授我女儿的绘本课堂中的实例

第一课时（一小时）

1．Warm-up

不要急于翻开书，在看故事之前，要先让孩子熟悉里面的主要的单字。这个可以用图画或卡片进行，对于这本书，这些字包括：goat, bridge, grass, river, trip, troll,small, medium and large. 可以拿实物的图画或者卡片展示，size我当时是拿的costa里攒的三个不同型号的杯子来说明，也可以翻看衣物里size说明，还组织讨论了孩子们在麦当劳点可乐的size的经验（讨论的不易乐乎）,最后娃娃们把所有能排size的都排了序，输出了不少呵呵，也就是说尽量把故事里的词汇用很生活的方式展示出来。

一二年级的孩子还处在文字敏感期，用绘本很容易上手的

2．Be a meaningmaker

为了让孩子熟悉书本，meaning maker的步骤很重要。

首先可以从封面，writer, illustrator开始，翻开绘本浏览图画大意( picture walk), 再搭配插图介绍关键字，或说故事等方式进行阅读。

然后让孩子按照五个W的步骤即：who,what, where, when 程度好的why 也可以加进来。

第二步非常重要，就是传说中的picture walk

另外跟陈老师学习的要给孩子们留白，不要一个人把图讲满

启发给孩子讲

具体步骤：浏览图画之后，让娃们根据图画做predict

a．角色(who), 这本故事里是three goats 还有 troll，分别讨论一下比如goat’s horns, hair…, 巨人的尾巴阿，毛啊等等。

b．Where

本书里是 grass, bridge, river, 可以用道具或图画，边说边演示文中的句子比如：the bridge goes across the river. The goatis on the bridge. The troll is under the bridge.

c. 尝试问 what

鼓励孩子说出what 其实也就是情节，或者可以用动作模拟单词。可以帮孩子开头they want to …, the goatwant to…

课后请娃娃做 picture walk 的作业，三副图说明 beginning, middle, ending, 每副图可以写上单词或句子。

读了we are going on a bear hunt，我家娃做的picture walk, 画完还意犹未尽的做了presentation.

这是 picture walk 的作业

然后让娃按照picture walk的顺序尝试说故事

请记住这个阶段不要去纠正语法，只要把正确的句子悄无声息的重说一遍即可

这以上是绘本教学的第一课时阶段，但是一本绘本其实可以从幼儿园讲到中学，可讲的内容很多的，是一个庞大体系

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下面是一本绘本的第二课时

第二课时（一小时）此环节加入儿歌

3. be a codebreaker

再带读一遍，然后可以与娃娃分角色朗读。讨论 picture walk

之后引入儿歌教学，内容是把绘本内容浓缩成儿歌，用娃们熟悉的调子唱出来：

有些儿歌我会自编，这首我是寻找到对应这本绘本的既有的儿歌：

Three billy goats

Small, medium andlarge

Crossed the river

To get some grass

But under thebridge

There was a troll

Who wanted tocatch

And eat them all

喜欢用什么曲调随意编，用娃最喜欢的歌往里套

我用的 five little ducks

然后趁娃们热情未减，悄无声息的加入了自然拼读学习环节，学习 O 的辨音如goat and troll, （no, go,ox, ox…）

绘本里也是学习自然拼读的最好的素材

刚才那本 three billy goats里可学o 的辨音和 r的辨音

如：grass, gruff, bridge, trip, troll

并且练习字母组合tr

最后嘿嘿，我看娃们玩的不亦乐乎，又贪心的悄无声息的教了语法，戴上山羊和巨人的画，娃们做游戏用两只老虎的调子唱了学了比较级，I’m taller,I’m taller, than you are, than you are...

还有后两句，i am much taller, i am much taller, thanyou are, than you are罗老师继续唱哈

好，两个课时上完了，下面的作业时家庭延伸阅读

课后作家庭延伸阅读，读类似主题的绘本如：we are going on a bear hunt

也就是说家庭延伸阅读的绘本读物是相关的主体或相似的语言形式

这本 three billy goats 搭配 we are going on bear hunt 很合适，主题类似，里面的语言内容也是学习方位和地点的词和句子

不懂英文的妈妈这个问题我要想想，我家里几个孩子的妈都是我叫回家做什么就做什么的

其实有好些个妈妈是跟娃共同学习进步的，用音频是个好方法还有视频

但是七岁以上的娃要快准狠了

我用的美音

不影响她

她照样听的懂英音

用卡爷爷的基本初级绘本上手

快准狠是指对于大孩子必须要听说读写起头并进，不能光慢慢磨耳朵，这是个人看法而已拉

所以读犹为重要，是其它一切的基础

读-绘本，听-提取绘本音频，早上晚上听，写-用绘本练习初级写作，说-根据绘本的脉络表达

以上大概只是绘本学英文的冰山一角而已，同一本绘本可以在不同的年纪有不同的运用，再如 little blue and little yellow 可以加入科学课等等。

 

有人会问一本绘本要读多久，同一个词在不同的情境下便会组合出不同的文意，所以一本绘本的阅读教学有时会长达一个月，有时孩子会说老师这个故事我熟悉到倒着都会背了，这样才足够呢。通常在单一读本的阅读后，师长可以提供程度相当，主题类似的读本做拓展阅读，这个就可以作为泛读读本，只要孩子有兴趣跟音频跟读或读完做读书笔记就可以。

有些家长会有疑惑，到底该不该在阅读故事教学的同时加入语法的教学呢？是不是每个句子都要了解，单词都要做到会读会拼呢？我的看法是：还是让小娃们更好的享受阅读带来的快乐吧！如果针对语法，可以专门设计阅读的教学的文法课程，并且和阅读课分开，总之，不能操之过急的让小娃学习语法，勉强的认字拼字。我所要做的是先燃起小娃对于阅读故事的热情，然后循序渐进悄无声息的加入其它相关比如词汇啊句子啊的学习，这样才不会毁了兴趣，才能持续有章法的进行下去。

好了，基本就这样了，就是把我的课堂讲了一遍，嘿嘿

三四年级可以读 elephant and piggie我看的笑抽抽了，太乐了，我娃一本要求读三遍还要演

一年级可以找陈老师讲过的比如goodnight moon

我就是从陈老师讲过的中文绘本的英文版入手的

一年级：goodnight moon, brown bear brown bear, whatdo you see, how do you feel, dear zoo, the carrot seed

同时，对于市面上众多的英语教材，家长常常挑花了眼，我的想法是：认准一套，持续坚持。

感谢大家的守候，我的讲座结束了：）