今日，小编为大家带来陈老师“无绘本，不作文”的精彩讲座实录，没参加的亲们快来饱饱眼福吧！

鲁G07阿蕊爸 
今儿的活动，预告一出就被大家严重关注，鉴于@特邀：陈迅喆 大猫老师的身体有恙，上周的计划推迟到今儿进行，希望大家准备好你们的鲜花和掌声吧！
没有掌声和鲜花，大猫老师是不会露面滴

以下省略如雷的掌声和无数的鲜花

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特邀：陈迅喆:
最近我正好推出了绘本作文方面的书籍
也感谢这样的机会 能让我把课堂的内容，与孩子们的互动一一记录下来.

 

今天我就抽取2堂绘本作文课和大家分享 。

许多的家长也许都会犯愁。不知道孩子平常写点什么为好 。哪怕是低年级的一日一句 但娃也总得找到灵感不是么？

 

如果孩子找不到灵感，而家长不理解孩子为啥找不到灵感？那么亲子的矛盾就由此而产生了。
其实写作是件很好玩的事情。我们的目的就是要把它的入口降低，让孩子像玩儿似的写。目的就这么任性。
那么，怎么实现这份“任性”呢？我们请两本绘本上场

这堂课我在心底给它命了个名：叫“打破常规认识，激发灿烂灵感”

我第一本请进课堂的绘本叫做《黄色的小象》

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有一个地方，有一片大大的灰色森林，这片森林不仅颜色灰暗、单调，水也不好喝，草也不好吃，所有大象都无精打采的。

终于，有一天，天空中劈下黄色、蓝色、红色的闪电，森林里下了一场暴雨。那是一场好猛烈的暴雨啊，大象们在森林里逃来逃去。暴雨过后，森林里多了一个不速之客，它就是黄色的小象。所有灰大象吃惊地看着黄小象，这只黄小象怯生生地和大象们打了个招呼，希望大象们能和它一起玩。
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在黄小象怯生生地亮相后 黄小象的身边又冒出来两只彩象兄弟

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灰大象可没有大开眼界的快感
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他们又惊又惧

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小彩象无比孤单
这时，小黄象情不自禁地叹了口气。没想到！
奇迹发生了

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大家看粗来了吗？
黄小象这一口气喷出来，草叶便被染成了金黄色。
小彩象们立刻明白了——天降大任于斯人也
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于是，三象齐心协力，顶着月光将灰色的森林打扮一新
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第二天一早 森林变成了什么样了呢？ 森林光辉灿烂 。而且并不止颜色产生了变化。
我将原本的森林再贴一次
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那时的森林一片暗沉低回，而且一朵鲜花也没有
灰色传染了万物和大象的心情
叶子不好吃，水好难喝。 而当颜色改变后

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大象痛饮着甘甜的河水，通过大象的表情，我们不难得知，这个feel倍儿爽！
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大象得知了这是三只小象的功劳

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大灰象们不仅放弃了此前的戒备，而且连脸上都出现了红晕，真是感觉自己萌萌哒。
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从此以后，大家快乐地生活在了一起！

一堂课，我最终的落脚点是让“绘本”和“写作”牵手，不过过程中大可不必如此恶吼吼，急于让写作的目的“显山露水”。
孩子对一本书是否敏感，他们会读书否，是写作的重要前提。

在读这本绘本的时候，娃们发现了这些点

1、三只小象的颜色很有讲究，为什么是红黄蓝，而不是绿紫橙，或是其他
大家知道作者为啥这么设置吗？

原来三原色的混合可以激发出无穷的色彩，这就是作者在灿烂想象中的缜密逻辑。

2、这本书和《晚安，月亮》有个类似的地方，或许作者也是在通过这本书向《晚安》致敬

那就是每一个跨页，这只小老鼠都在。
大家可以放大下下，小老鼠存在于每一页，但位置在不断的变化
这一来，是给孩子们寻找的乐趣

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二来，其实是在诱导孩子思考一个重要的问题
什么问题呢？当大象群们“冷遇”三小象时，小老鼠是它们的铁粉，一直陪伴在它们身边。
而小老鼠是什么颜色的？  灰色。

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那么现在，问题来了
三象染色时，干嘛不把小灰老鼠直接给染了？

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还有，当happy ending到来时，我们清楚地发现，大灰象还是大灰象，而没有被小象染得色彩斑斓

刚才的2个问题都是孩子在课上提出的
1、问为什么三象要是红黄蓝
2、问为什么小象不在最后把大象染成彩色
当然还有个孩子问我

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分明有三只彩象，为什么叫黄色的小象？于是老夫也回答不出来了


不管孩子扔的问题能不能答出来，他们敢于发问就是可喜的
《黄色的小象》中，三只彩色的小象不仅改变了整座森林的颜色，更重要的是打开了灰象们封闭沉闷的心扉，而接下来我们要认识的这个小姑娘也有这样的魔力。

在跟孩子们用绘本上课时，我的落脚点是写作，不过我会留些富余时间和孩子对书本进行探讨，我认为保持独立思考，敢于提问，用能力去解决是语文素养的前提。没有此类素养，光磨作文，其实没有神马用处。

因为作文往深处说，和独立人格有关。要磨作文，先磨人格。所以孩子读书时走走题，打打叉，提提问，我觉得都是非常好的锦上添花。
一本《黄》还没办法让我一击即中，我还需要另外一本绘本的帮忙。
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请各位亲们告诉俺，您在看封面时产生了神马疑问吗？
图+题目  ？ nice！ 这里说个小技巧。 俺百试不爽。
哈哈哈，对的，就是啥呢，看封面时啊先不急进入。
带着问题进入，获得的感受更多。
好，孩子们提问鸟！
1、雨水都是无色的，为什么这里是七彩下雨天
2、大家请双击戳大图
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七色雨水长得不一样
有的是。
有的是.
有的是1
有的是
……
为什么这些雨水的形态不一样？
3、为什么这个孩子的衣服是点点状的，感觉这个小朋友也在下雨

看封面提问，就像和这本书制造美丽的牵绊，带着牵绊进入，当疑问被解开时，孩子的感受就会倍儿爽

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这幅图画一放出，孩子们就对我叫啦。说好像是灰色森林哦。

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小姑娘站在窗户前看着雨天里灰溜溜的城市。她灿烂的想象即将爆发。

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大家可以快速浏览下这三页，仔细品咂一下。

就不难感受到作家的用心

因为在红、橙、黄这三页中，作家分别从落在身上的样子、口感、整体的感觉去想象，没有一丝的雷同，充分启迪着孩子们的多重感官。

选择书去启迪孩子，确实要确定这个作家是懒鬼还是勤快人

这个作家虽然按照彩虹的色彩按部就班地排列下来，但她的想象没有一点讨巧地地方，竭尽所能地拓展宽度

让孩子的全身心都能在这场彩色雨中“快乐爆炸”

辣么，接下来，是绿色鸟！

绿色的想象更摆了！

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绿色这页牛在哪里呢？
前三页，小女生是作为“彩色雨”的对象，由她承载着彩色雨
但是，这一页，她悄然退席，她换了位主角上场，那是大树先生。

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这无疑开拓了读者小朋友的思路！
对啊！为什么只有我去感受这彩色雨呢？万事万物在彩色雨中都会有惊人的变化吧！
cool！于是，我就把这个问题抛给了孩子们

大家一起来看看孩子们的回答，
当一场绿色雨下来时，整个世界会变成什么样？

“那么，大家再仔细观察一下这幅图里的其他东西，想想在这场绿色的雨中，它们会有什么样的感受？”
孩子们先飞快地搜罗着画里的物件，他们发现了汽车、斑马线、马路和大楼……

我问道：“下起一场绿色大雨的话，汽车会有什么感觉呢？”
“汽车会非常的凉快，汽车里的人也会感觉很舒服。”

“汽车就像把绿灯戴在身上一样，就不用再停了啦，赶时间的人会很开心的！”

一个娃想到的是绿色给人的清凉感受
一个娃想到了绿灯，而且绿色雨瓢泼之后，小汽车就把绿灯戴在了身上！
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“那么，马路呢？”
“马路变成绿色的了！”一个男孩飞快地喊道。

有时孩子的回答迅速但单薄，这时可以再引导他们往纵深探索。

“变成绿色的马路会不会有什么变化？或者说，这条绿马路会有什么样的心情、想法吗？”我继续问他。
“嗯……嗯……”男孩低头思忖片刻，猛地扬起了脸，“马路会以为自己变成了一条小河，然后……然后就流动起来了！”
“那马路上的汽车就变成了船啦！”立刻有孩子接话，“可能小鱼也会游过来，那我们坐在汽车里就可以钓鱼了！”
 
马路变绿——以为自己是河——身体却很诚实呢，流动起来了——汽车变成了船！
 
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“下起绿色的雨，斑马线就可以不叫‘斑马线’了。”
“我的眼药水是绿色的，点起来舒服得不得了。我觉得绿色的雨就像眼药水一样，所以那栋楼房都舒服得像睁开眼睛一样，看着外面。

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一个孩子想到了斑马线，恐怕再也不能叫斑马线了吧，哇哈哈

一个看到了大楼的窗户，感觉像是在绿色的舒爽眼药水中张开的眼睛

而这些灿烂的想象由何处迸发？我们要做的太简单！只是让雨水变个色！
回答还没结束
孩子们炸开了锅。“如果下起绿色的雨，我会觉得春天来了！”
 
“我觉得到处会散发着薄荷的香味，我可以接点儿绿色的雨滴，存到冰箱里做‘绿舌头’冰棒。”

孩子的这两个回答，其实正是受到了绘本的启迪，黄雨那页，作者强调了黄雨落下后对整个世界的改变；橙雨那页，作者说它们是可口的橙汁。
 
在阅读的过程中，作者思考的路径就copy了一份到孩子的脑海里。
让他们横看成岭侧成峰，远近高低各不同
 
我觉得，如果下起一场绿色的雨，那么地也是绿的，天也是绿的，小草可能就会搬到天上去。

“如果下起绿色的雨，就不会有沙漠了
一个孩子说，还有……仙人掌可能会长出叶子来！”

当时，我的心中一动，觉得身为老师的快乐莫过于此：用启迪取代灌输，静候孩子的想法像灿烂的烟花写满天空。如果天地真的变得翠绿欲滴，甘霖满溢，仙人掌何须再顶着那一身为了减少蒸发而演变出的武装，它完全可以舒展地长出漂亮的大叶子啊。
 
绿色这页讨论完后，接着还有青蓝紫三色
青蓝亮色暂时不PO，我们直接开到紫色。 紫作为彩虹的最后一色，我觉得这时我可以卖个关子。
 
我不把图片给孩子展现，你们自己来说说嘛，紫色的雨落下
 
会出现什么情况嘛
 
第一个娃！“如果我今天不想上学的话，我就出去接一瓶紫色的雨，擦在腿上，告诉妈妈我摔了一跤，把膝盖都摔紫了。”
 
这个娃，陈老师和你相见恨晚，要是我早生10几年，我们可以成为好丽友
 
no.2  “但是，如果我真的摔了一跤，紫色的雨可以给我当紫药水，说不定涂上去之后，摔破的地方就好了。”第二个回答的同学基于第一个回答的基础，漂亮地反弹了一回琵琶。

有时候，孩子在一起学习的好处，就在于可以互相激发，看到现在满大街的1对1，我也是满烧心的 。
这1和2两个娃，都想的是紫药水，但是，角度不同，味道也不同 
no.3娃“要是下起紫色的雨，如果这时候我打了一个嗝，说不定就是葡萄‘芬达’味的。”
no.4娃“如果爸爸让我吃苦瓜，这时候突然下起紫色的雨，我就可以把苦瓜盘子拿出去，苦瓜就变成茄子了，我喜欢吃茄子！”
no.5娃“我妈妈最喜欢紫色，如果下起紫色的雨，别人收衣服，我就要去晾衣服。”
no.6娃厉害了！
“如果下起紫色的雨，我们全成了紫色的人，外星人就会以为我们是他们的同伴，于是就会到地球上来做客。”

亲爱的妈妈们，你们爱的都敏俊西就是这样来的哦

在这个孩子的想象中，紫色的雨在改变了人们的模样后，还招徕了一群来自星星的你。

“狐狸和葡萄的故事大家都听过，一只狐狸因为够不着葡萄藤上的葡萄，最后气呼呼地说葡萄是酸的。那么，如果在它们的这个故事里下起一场紫色的雨，故事的情节会有什么变化吗？”但是吧，我这个人是非常贪婪的，我总是想要百尺竿头更进一步，让孩子的思维没有最宽，只有更宽。于是，我抛了个问题:

娃1：如果风走过哪里就染上哪里的颜色，那，在我看见一阵彩色的风的时候，我就知道它是从哪里吹来的了。干嘛要让雨水落在世界里？我让雨水落在故事里可不可以啦
“会！狐狸不需要再花那么大的力气去葡萄架上够葡萄了，因为只要下一场紫色的雨，地上的小草说不定都是葡萄的味道了，狐狸不管拿起什么东西都是甜甜的葡萄味。”
“我！”一个孩子猛的从凳子上弹起，“如果下起紫色的雨，葡萄架上的葡萄可能会越长越大，越长越大，越长越大，变得像西瓜一样大，然后这些葡萄就从葡萄藤上掉下来了，狐狸这下有好多好多的葡萄可以吃了，再也不会说葡萄是酸的了。” 
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这两个绘本串烧完了，孩子突然发现，呀！原来把约定俗成的东西变个颜色，就口以这么好玩，就口以有那么多的话可以说！
于是，我让孩子们随机选择一些事物，然后改变它的色彩。
说说看会发生什么
 
一个小朋友说:我要把“风”变色
那么，我们不仅仅要说出变什么，还要想象出如此变了可以有什么奇妙的事情诞生?

娃2：如果风是红色的，妈妈就不用再化妆了，只要追着风跑一会儿就可以了。 
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娃3：如果风是白色的，我家的小猫就不用洗澡了，我只要抱着它在风里散散步就行了。

娃4：如果彩色的大风吹过红绿灯，马路上就会乱套了。因为大家看不清现在到底是什么颜色了。
 
这个娃4我很稀饭，并不是变色了就都是好事嘛。
也可能会出现坏事，有利有弊，才是万事的完整面貌。
好，这时，一个娃说，眼泪是透明的！但我觉得它可以是彩色的！
 
so 我赶紧问大家，眼泪变成彩色的，会出现什么情况呢？

娃1：妈妈吵我的时候我会哭，但是如果眼泪能在这时候变成红色的话，妈妈就会以为我流血了，就不会再吵我了。

娃2：如果眼泪能有各种颜色的话，我哭的时候就会去想想，我流了什么样的眼泪啊？可能把我的脸染得很好玩，然后我就不哭了。
娃3：“我就更要哭了啊，”她的同桌笑眯眯地接话，“我想把我的脸染得五颜六色的，就像唱京戏的一样，我会觉得哭很好玩。”

接下来的便是自由想象

“我希望我的头发变成咖啡色，这样可能会有鸟把我的头发当成鸟窝。”

“我的哈欠是看不见的，是透明的，但是我希望哈欠能变成黑色的，我困的时候家里就被我的哈欠变得黑漆漆的，妈妈就不会让我做作业，赶紧让我睡觉了。”

“太阳是黄色的，但是假如夏天的太阳是绿色的话，夏天就不会那么热了。”
懂事的孩子来了！

“我的牙齿是白色的，但是我希望它们能变成各种颜色，这样在我吃米的时候我也能吃出好多的味道，妈妈也不用下班以后还要给我们烧饭了。”

“马路上的电线是黑色的，晚上小鸟出来会看不清楚，所以我想如果电线可以变成，可以变成……金色或者月亮的颜色，这样小鸟就不会撞伤了。”

是的，丰子恺先生说过：“想象，是儿童的一切感情之母，凡审美、同情、信仰、爱慕等，都因想象的发达而进步起来。”孩子因想象而愈发富有同情悲悯之心，而悲天悯人的柔肠也更振奋了孩子的想象，让他们希冀这世界会变得更好。

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如此一来，低年级的孩子就有了最滔滔不绝的写话材料。
而中高年级的孩子也84不能玩。

他们可以也来这么一场变色游戏，那么我想《一件有趣的事》就不在话下了。

甚至《我获得了启示》这样的文章也可以由此得来。为什么！
请稍等。。
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这个牌子大家都了解 东芝
东芝距今已经有了100+的历史
但是，日本东芝早年起家时，差点因经营不善关门，是什么救了东芝？

当年第一台电风扇，是黑色的。从此，每个公司生产的电风扇都是黑色的。1952年东芝也不例外，照样生产了一堆黑色的电扇，但销售业绩很差，根本竞争不过别家。公司有七万名员工，想不出一个办法，眼看公司陷入危机。董事长石阪宣布：“谁能让电扇打开销路，就把公司百分之十的股份给他。”这时，一个小职员向石阪建议，何不把电扇的外壳改成彩色的呢？石阪因此开了董事会，大家都说这个建议很荒谬，但是石阪想了想，说死马当作活马医，姑且一试。结果，彩色电扇销售奇佳，扭转了东芝的命运，东芝从此黑色人生变彩色。电扇改色彩有什么了不起？对，但是因为标准是黑色的，大家就不问青红皂白，给它黑到底。
 
只是变了个色彩，就救了东芝，而东芝也不负众望，在它的百年历程中做出了卓越的贡献。
 
中高年级孩子可以把这件变色的体验和东芝的case结合在一起，获得的启示即是 打破常规，有时获得的不仅仅是快乐，甚至，是重生。
做作文课，重要的不是让孩子瞬间能满篇周正端庄的文字，而是要给予他们体验
体验一到，其他水到渠成

（精彩未完待续）