绘本画家何云姿：喜欢孩子，比会画画还重要（2）

记录亲身经历的感触

   大部分的作品何云姿都是与文字作者合作。虽然是两个人共同完成的作品，但在台湾，图文作者一般不会直接接触。“创作是非常个人的事情，如果要讲出来，它有一些是没办法讲的，这时候编辑的角色就非常重要。一个有经验的执行编辑，他可能不会画也不会写，可是他的程度、他的sense，就可以体会到文字作者跟图像作者的程度，毕竟我们两个是他拉的线。”

   手上一直都是别人的东西，但久久的，何云姿也会想要自己完成一本书。这跟拿到一个文本开始构思画面，是完全不一样的过程。“我不会先想怎么写，也不会先想怎么画，我会先想到我要出这本书，是希望跟读者分享什么样的概念或观念。”

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   《住的地方》和《甜橙果园》是何云姿90年代初在台湾东部生活时的作品。当时，台湾出现了很多不环保的现象，同时也是有机农业萌发的时期。前者以不同的人和动物的角度来观察环境的变迁，而后者则以采访的方式，记录果树如何经历将近两百天的风吹雨打，最后结出果实。“那时候的台湾，大家用钱用得非常浪费，我觉得这是很不好的事情。所以我希望大家能够体谅有机生产，知道一个东西的来之不易。”为了出《甜橙果园》，何云姿到果园实地采访，一边观察果农每天的工作，一边拍照、画图，中规中矩地记录，“画图的时候再用我的笔法以孩子的眼光切入。”

   何云姿说，她一直希望有多一点记录型的图画书出现，但很多人做起来却显得太硬、太说教了，像新闻报道一样。“一个创作者，你所看到的东西，如何把它转换成你的读者想要看的？转换的关键就是你一定要有童心。”

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   2001年，何云姿又以自己带着5岁小侄女上肢体开发艺术课程的实际经验，创作了《小月月的蹦蹦跳跳课》。“小朋友上舞蹈律动课时，全靠老师的琴声带动他们随音乐起舞。缺乏想象力的人，只看见小朋友在教室里面跳来跳去的样子，但一旦发挥想象力，你会发现肢体律动带动的空间气氛，让属于音乐舞蹈的欢乐，扩张了整个跨页。”

   何云姿说，绘本的图文合奏的特点，体现了书本这个阅读空间的多样性。视觉的阅读，就不仅仅是文字和图像的阅读，也包括了心灵的活动，以及握在手中、翻页的质感，这是电脑屏幕不可比拟的经验。她在画图画书时，会优先考虑到：当小孩子自己拿着书在看，他可以获得什么？亲子共读，或老师在前面讲故事，小朋友们一起听的时候，阅读又将变成怎样的一件事？这种阅读时的进行感，其实都涵盖在图画书的形式里。

   近年来，何云姿为小朋友开办了亲子合作的绘本创意课程，虽然是教他们画画，但在互动的过程里，她也向小朋友学习到很多东西。有时也会有跟小读者面对面的机会，他们那种崇拜又开心的表情，让何云姿打从心里地快乐。“我常常就觉得，出版社如果能够多办一些为了书本的活动——其实不是说鼓励卖书，而是说——建立起读者跟作者之间的桥梁。因为真正的主角还是在小孩身上，他们能够经由这样的行为，获得那本书对他们的意义。其实小孩子很小的时候，都不知道‘作者’是什么意思，但他们对于如何完成一本书，是很好奇的。当他真的在看你画一个东西或讲一个东西，都会构成他喜欢那一本书的原因，而且对书本是一个友好的经验。人跟人相处是由很多的经验累积起来的，所以我们都是为我们的下一代创造一些美好的经验，关于阅读和书本美好的经验。”