教学内容：人教课标版一年级数学下册教材27页例1及练习七的1、2题。

教材分析：

 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的形成始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此，历来的教科书都将分类、排序和比多少作为学生学习数和计算的知识准备，安排在准备课中。

以前教科书中的分类放在一年级上学期，是单独的一个单元的呈现，而《义务教育数学课程标准（2011版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系，并以第81页的例17体现了分类是如何作为整理数据的知识基础的，解开了在上一轮教材实验中教师对于教学“分类”这一单元内容的“目的”的困惑。

      以上两种做法都体现了分类的重要作用：既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。

学情分析：

数学课程标准指出，对于第一学段的学生，可以采用图片、游戏、卡通、表格、文字等多种方式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高他们的学习兴趣。一年级的孩子年龄小，喜欢买新文具、新玩具，喜欢玩。教材中的情境图和我设计的参观文具店他们都比较喜欢，很适合孩子的心理。我在分气球这个情境图的贯穿下，开展由浅入深的分类操作活动，有观察、讨论方法，到按照喜欢的标准分类，再选用自己喜欢的方式计数。整个教学活动力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程中，使他们在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养了他们的思维能力与概括能力。

教学目标：

1.知识与技能：通过具体操作，使学生掌握分类的方法，体会单一分类的标准下分类结果的一致性。

2.过程与方法：通过小组讨论，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3.情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：能够根据合适的标准进行分类，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，体会象形统计图的简洁性。体会分类标准的不同。

教学难点：体会单一分类的标准下分类结果的一致性。

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，你们都去过文具店吧？张老师带大家去参观2家文具店。

师：比较两家文具店，你想说点什么？

生预设：小熊文具店的东西摆的很乱，小鹿文具店的东西摆的很整齐。

师：小鹿文具店里的文具是怎样摆放的？

生预设：练习本和练习本摆在一起等。

师：把同类的东西放在一起就叫做分类。你们在生活中还见过分类现象吗？

同学们都是善于观察的好孩子，请看老师收集的分类摆放物品的图片。

师：分类有什么好处？

生预设：很整齐。

师：分类可以让我们的生活更加整洁、方便，今天我们就一起学习分类与整理。

二、新授

（一）分类整理

1.描述感知分类的标准。

师：现在我们一起去游乐园看一看。看小朋友手里的气球多漂亮呀！你看到了什么样子的气球？

生预设：心形的，红色的等。

师：有这么多气球，可以怎样分类呢？

2.分小组操作分类过程，尝试记录分类结果

师：同学们，现在我们分小组给气球分类，请看清合作内容：

(1)确定分类的标准给气球分类。

(2)数出每种气球的个数。

(3)在作业纸上记录分类的结果。

3.展示学生的分类及计数方式

（1）先展示按形状分类的，学生自己讲想法。

①展示先分再数的方法，一堆一堆的。

②展示象形统计图的方法。

③展示表格记录数据的方法

④重点强调象形统计图

师用课件动态演示边讲边画。出示图后让学生说一说哪种气球最多，哪种气球最少，自己是怎么想的。

（2）再展示按颜色分类的，学生自己讲想法。

（3）展示3种按形状分类的记录方法，让学生评价。

师：同学们表示的方式都非常好，我们来看看课本上的同学怎么设计的，你们喜欢哪一种记录方式呢？为什么？

生自由回答。

师：认真看一看这三种记录方式的结果，你发现了什么？

学生自由回答。

师：这些同学都是按形状分类的，他们的记录方式不同，但是记录的结果相同，葫芦形的都是3个，心形的都是4个，圆形的都是5个。

（4）观察按颜色分类的象形统计图。

三、小结质疑

师：同学们今天表现特别棒，你们不但把气球进行了分类，还把分类的结果整理成了直观的图或表，今天学习的内容你们还有什么疑问吗？现在就运用今天学习的知识解决生活中的问题。

四、运用知识，解决问题

1.课本第1题

把车涂上颜色，并数辆数。

2.第2题

学生先说一说看到了什么，再说可以怎样分类。

师先演示梨的画法，其他学生自己完成。

五、小结

师：今天这节课你有什么收获？老师相信，通过今天的学习，你们以后的学习和生活会更加的有条理。

六、布置作业

回家分类整理自己的书包，并记录每一类学习用品的数量。

板书设计 ：         

  分类与整理

                   象形统计图