高考奇迹

黄冈中学八六届一班学生入学成绩并不比其他班级好，科任老师大多都年轻，有的还是第一次带高中课的新手。我虽带过几届高中，在黄州中学也有两次考过全省第一，可对于黄冈中学的教学，我也是一个新手。在老师和学生入学考试成绩都不特别的情况下，可该班高考成绩却能超年级班级之前，乃至为全省理科班级之前，应是高考奇迹。

当年全省理科总分第一名、第二名都在这同一个班。学生洪六波入校考试是年级 七十七名，高考以646分总成绩获全省理科总分第一名，吴志才以644分总成绩获全省理科总分第二名。更为神奇的是有位学生入学考试成绩是年级之后，高考能过600多分，进入年级前二十名；该班有好几位学生入学考试成绩都是年级之后，高考都能跳前，考上重点大学。该班两人上北京大学，三人上清华大学；该班除一人上大专以外，其余全部都考上大学。该班入学考试成绩年级之后，高考成绩年级之前，凭“当年入考试成绩学校年级之后，高考成绩却能有全省理科高考总分第一名、第二名都在这同一个班，该班两人上北京大学，三人上清华大学，全班除一人上大专以外，其余全部都考上大学”这一骄人成绩，理应就是当年全省理科班高考成绩之最，就是高考奇迹。

黄冈中学八六届一班高考为何能创奇迹，肯定是在班主任董德松老师的团结组织下，由全班科任老师共同奋斗的结晶。每个老师都必有他们自己的教学经验，这肯定也只有他们自己才能说清楚。在这里我只想说说自己的想法：

一、当年学校很强调集体主义，极力倡导老教师对新教师要传、帮、带。下面我仅以数学教研组说明：

（一）八六届年级六个班级六位数学老师，每周集体备课都得先由一个老师主讲，然后集体充分讨论；

（二）学校要求每个老师每周必须至少听三节课；有的青年老师还能坚持听一节讲一节，还能一周听六节讲六节，这都有利老代新，有利促进相互学习；

（三）主张通过 “讲试研课”培养青年教师。如八六届有两位青年数学老师“讲试研课”，讲一次年级数学老师就集体研讨一次，每次提出问题后，青年教师必须又得再试讲一次。他们一连试讲了六次，直到年级六个班都讲完，再没有班试讲为止；

（四）年级学生每周统一考试一次。考试卷由年级六位数学老师轮流出卷，考试卷也由年级六位数学老师流水阅卷，并每次都要就试卷研究问题解决问题。

二、重视学生教育：

（一）提倡启发教育：我在数学教研组曾倡导：授课若没有充分让学生思考，即使讲得点水不漏，也不能算好课。我讲每个数学概念、公式、定理时，都要精心设计问题，以问题吸引学生注意力，以问题调动学生的思维积极性，以问题引导学生充分探讨。不把引导学生问题过程探讨完，我是舍不得自己先讲的。非常注重培养学生智力…（省写）

（二）学校提倡从最后（学习最差）一个学生抓起。没有为追求名利丢学生的现象；

（三）学生课外作业总量不超标，作业能全收全改全讲评。

要求能让学生每天做完各科课外作业后，必须还要有时间自己消化当天所学的课程；星期天是学生自由支配时间。总之当时没有题海战术，没有全部捆绑学生的学习时间，这都有利于学生都能有时间主动学习，都能充分发挥自己的才智；

（四）各科课外活动小组，都没有追求名利，都仅仅是为教学服务。各科课外活动小组不仅都能使学校竞赛成绩辉煌，同样也都能促使学校高考成绩辉煌。

以我的数学课外活动为例：

当年我只按照学校的安排要求，每周只在学校安排的下午第三节课外活动时间训练学生一次，从没有另再加训练时间；没有搞题海战术；没有影响其他科的学习。学校两次安排我担任我任课年级数学课外活动小组辅导老师，两次训练都卓有成效，学校两次参加全国数学竟赛，两次都有六人进入省前十名（八六届包揽省前四名及第九名），两次参加全国数学冬令营人数都居全省第一，两次获全国特等奖总人数都居全省第一，两次都有学生获国际中学生奥赛大奖。第一次参加国际数学奥赛，也是中国第一次参加国际数学奥赛，中国只派三人参加，有两人获大奖，黄冈中学林强是获奖人之一；第二次参加国际数学奥赛，中国六人参赛，获六块奖牌，其中黄冈中学学生王崧、库超分获国际中学生数学奥赛金牌、银牌。黄冈中学两次数学竞赛总成绩都居全国第一。数学课外活动小组提高了学生学习数学的兴趣，提高了数学教学的质量。我两次抓数学小组活动，不仅使学校数学竞赛数学成绩骄人，而且凡数学竞赛成绩能拔尖的，其高考数学成绩同样都能拔尖。我的数学课外活动小组六十多个学生，是能促使当年学校高考成绩辉煌的重要力量（这包括八六届学生），同样各科课外小组活动也都是能促使当年学校高考成绩辉煌的重要力量。

三、我能尽力帮班主任董德松老师抓学生的学习积极性和学习方法

我感到要搞好86届高一班教学，我应出把力。可我只是个数学老师，如何才能帮助学生全面搞好学习，我下定决心要从调动学生学习积极性和讲学生方法入手。于是我利用学生课余时间，对该班学生，或个别谈话，或对几个人集体谈话，对每个学生都做思想工作。我将该班大部分学生，都分期分批叫到我家里，对学生讲学习目的、学习态度，并讲我自己中学时期所摸索的一整套学习方法。

如：为调动学生的学习积极性，要求学生要树立为建设祖国而学习的奋斗目标，只有学习目标远大，自己才华才能充分发挥；勤奋是一切成就的催产婆，要立志、奋斗，要培养自己百折不挠的毅力、意志，强调：困难是弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强……

如：反反复复，不厌其烦地向学生传授自己读中学时期摸索到的一套学习方法：

（1）讲“联想、比较、归纳、总结、记忆”十字学习法（省写）；

（2）讲“理解记忆法、比较记忆法、化复杂为简单记忆法，形象记忆法”（省写）；

（3）讲学文科，要多用“同步听课法”，即跟上老师讲课思路，边听边想有关问题；讲学理科要多用“超前听课法”，即听到老师讲上一句时，应想到老师下一句该讲什么，想在老师讲述之前。要求学生听课时不断给自己提有关问题，以问题刺激大脑兴奋，以问题促使自己注意力高度集中，以问题促使大脑充分思考，以利能最大限度提高听课效果；

（4）讲提倡“听讲、复习、作业、再复习”学习环节，提倡学生重视复习。鼓励学生当天的课最好当天复习；每学完一章节课程，都要系统复习，都要温故而知新。鼓励学生要把所学知识及其内在联系搞清楚。鼓励学生学习时，要心情平静如镜，思维四通八达，要学一点懂一点，要慢中求快，不能走马观花。若有好心得体会，应及时在此批上几句，以利日后再看能一目十行；

（5）讲要正确处理学习与休息关系。

只有善于休息的人才能善于学习。休息应包括充足睡眠和积极体育锻炼，娱乐等。提倡注重提高学习效率，反对搞疲劳战术。要求学生上课必须认真学习，下课却要好好放松，好好玩玩，好好休息。向学生强调“8-1＞8”的科学学习时间道理。倡导每个人都要摸索出适合自己的学习与休息时间黄金分割法，学会调节自己，充分发掘个人潜能，让自己既能精力充沛，心情愉快，又能学习效率高，能德智体全面发展。

当年我读中学时曾对自己的同学讲过自己的学习方法，当老师后对学生再讲学习方法时，我仍能站在中学生角度讲，很适合学生听。我不仅向学生讲学好数学的方法，也向学生讲学好其他学科的方法。老师能苦口婆心向学生介绍学习方法能起到传授经验、指引门径、鼓励士气的作用。

（二）、我自己的数学课外作业一般都是少而精，让学生有更多时间学习其他课程。就是在我的数学晚自习时间里，学生不搞数学学习，我也不责备。我不仅注重教好自己的数学课，我的习题课还注重经常结合物理、化学选题，还经常讲自己学习物理、化学、外语及如何背诵语文课文，如何快速记忆等方法。尽力让学生能科学地学习，注重提高学习效率

当时学校的大环境应是一样，为何一班能超前？我认为这都应是班主任董德松（任语文课）老师及各科老师都能出色完成教学任务的共同结晶。此外能较好地调动学生的学习积极性和能指导学生以较好的方法进行学习，从而使一班学生在有充分时间让自己能主动学习的大环境里，更能充分发挥自己的聪明才智，更能大步超前。

美国教育学evlvybodycounts说:“事实上没有人能教数学.，能激发学生去学习数学就是高明的教师.”。以此类推，能调动学生的学习积极性和能指导学生发挥自己的最大学习潜能，应为好教师。话又说回来，假若不改除当前对学生学习时间的全面捆绑，不让学生都有自己可掌握的主动学习时间，那再会发挥学生学习潜能的高明教师，也都只能是巧妇难做无米之炊。

为此我想向教育大声疾呼：总是高喊教育要改革！教育要改革！我说是否应首先就应将中小学教育状况赶快改回到上世纪八十年代，黄冈中学的教育也应赶快改回到上世纪八十年代。

黄冈中学曾经的辉煌要得益于当年有一批无私奉献的老师，要得益于上世纪八十年代的社会大好教育环境。为此我只想痛心呐喊：上世纪八十年代的教育比现在好！是名利害了学 校，是功利害了教育。

特此说明：一、一班高考奇迹由该班班主任董德松老师提供和核实，董老师对我写此文有指导作用；

二、一班高考奇迹是全班科任老师的共同结晶。他们的教学经验我讲不清楚，我只能讲自己知道的事情，请求理解。